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2011教師資格幼兒中班社會(huì)說(shuō)課:認(rèn)識(shí)標(biāo)記

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道汽車(chē)及其他交通工具行駛時(shí)都有特定的范圍和特定的規(guī)則。

  2、使幼兒懂得人們必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則,注意安全。

  3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 環(huán)境布置:①小環(huán)境布置一幅“熱鬧的馬路”的主題墻飾。

 、谑彝鈩(chuàng)設(shè)一條“模擬馬路”。

  2 知識(shí)準(zhǔn)備:①幼兒對(duì)馬路上的標(biāo)志有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

  ②幼兒已有一定的安全意識(shí)。

  3物質(zhì)準(zhǔn)備:馬路范圖一張,小老鼠開(kāi)車(chē)卡片一張,常見(jiàn)的交通標(biāo)志一套,“人、汽車(chē)、自行車(chē)”等標(biāo)志人手一個(gè)

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、故事引入。以故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》引入,認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記。以幫小老鼠的忙,逐一出示標(biāo)志,提問(wèn):這是什么標(biāo)志?標(biāo)志上畫(huà)有什么?表示什么意思?

  3、游戲:我指你說(shuō)。師指出某一標(biāo)志,讓幼兒說(shuō)出該標(biāo)志所代表的意思。

  4、游戲:過(guò)馬路。讓幼兒掛上各種標(biāo)志(人、或車(chē))扮演各種交通工具,在模擬的馬路上, 親身體驗(yàn)各種標(biāo)志的作用。

  附:故事:

  鄉(xiāng)下老鼠逛公園

  有一只鄉(xiāng)下老鼠新買(mǎi)了一輛小轎車(chē),他整天開(kāi)著它東逛逛西玩玩的,有一在路上,他聽(tīng)見(jiàn)松鼠們?cè)谧h論城里的公園可漂亮了:有成排的大樹(shù),五顏六色的鮮花,穿梭的人群,迷人的音樂(lè)會(huì),還有香甜的蛋糕和誘人的飲料……他就想到城里的公園去看看了。

  于是,鄉(xiāng)下老鼠開(kāi)著小轎車(chē)進(jìn)城了。城里的一切讓鄉(xiāng)下老鼠看得眼花繚亂:馬路上各種車(chē)子開(kāi)得飛快,人們?cè)隈R路中間穿來(lái)穿去,喇叭不停地響,車(chē)子不停地動(dòng),城里的路上還掛著各種各樣不同的標(biāo)志。鄉(xiāng)下老鼠想:我到底應(yīng)該走哪條路才能到公園呢?算了,我就隨便走一條吧!

  想到這,鄉(xiāng)下老鼠也開(kāi)著車(chē)向公園的方向走去了。他剛駛?cè)胍粭l路口,就被一名交警給攔下了,“什么事?” 鄉(xiāng)下老鼠問(wèn),“小老鼠,你違反了交通規(guī)則,這條路禁止汽車(chē)駛?cè)搿!薄澳憧础保痪钢媸九普f(shuō)“你應(yīng)該罰款5元”,小老鼠交了錢(qián),又從原路退回,繼續(xù)往前開(kāi),可一會(huì)兒又被交警攔下了,“又怎么了?”小老鼠又吶悶了,“小老鼠,你闖紅燈了,這是提醒你注意信號(hào)燈的標(biāo)志,你怎么沒(méi)注意看標(biāo)志呢?”“罰款5元”。又被罰了5元,小老鼠繼續(xù)往前行,他提醒自己,這次我要注意看信號(hào)指示了!斑?這是什么標(biāo)志呢?噢!叫人不要帶小號(hào)的,幸虧我沒(méi)帶。”小才能鼠繼續(xù)往前行,前面有人,“嘀……”小老鼠按了下喇叭,又被罰款了,原來(lái)剛才那標(biāo)志是禁鳴喇叭的。

  一路上,小老鼠因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)城里的各種馬路標(biāo)志,一直被警察罰款。到了公園門(mén)口,小老鼠的錢(qián)都被罰光了,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)票,鄉(xiāng)下老鼠抱怨了:“唉!城里的規(guī)定真多,路上到處是標(biāo)志,可我又不懂,到處被交警罰款,錢(qián)都被罰光了,現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)上公園了!

  “噢!是這樣子的呀,城里人多,車(chē)多,有了那些標(biāo)志才能使人、車(chē)各行其道,走得又快又安全呀!惫珗@管理員說(shuō)。

  “可是我都不認(rèn)識(shí),怎么辦呢?”

  “這樣吧,我們城里幼兒園的小朋友可厲害了,都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志的,讓他們教你吧!”

  公園管理員帶著小老鼠來(lái)到了幼兒園。

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