2011年遼寧教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)總結(jié)(5)

2011年遼寧教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)總結(jié)5

第五章 記憶

　　1、記憶是人腦中積累和保存?zhèn)�體經(jīng)驗(yàn)的過程。根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和邏輯記憶;按記憶的意識(shí)參與程度劃分，可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

　　2、記憶是通過識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)�體經(jīng)驗(yàn)的心里過程。

　　3、關(guān)于記憶的神經(jīng)生理機(jī)制的學(xué)說包括機(jī)能定位說、機(jī)能整體說、SPI理論和分子學(xué)說

　　4、感覺記憶是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留一瞬間的記憶，也叫順時(shí)記憶。包括圖像記憶和回聲記憶。

　　5、短時(shí)記憶是指記憶的信息雜頭腦中貯存、保持的時(shí)間比感覺記憶長(zhǎng)些，但一般不超過1分鐘的記憶。短時(shí)記憶的容量大約是7±2個(gè)組塊。組塊的大小、復(fù)雜性和熟悉性都影響記憶的容量。

　　6、長(zhǎng)時(shí)記憶指儲(chǔ)存時(shí)間在1分鐘以上的記憶。它是從感覺記憶和短時(shí)記憶中獲得的所有體驗(yàn)、時(shí)間、信息、情感、技能、單詞、范疇、規(guī)則和判斷等的倉庫。它的編碼形式有類別群集、聯(lián)想群集和主觀組織。

　　7、長(zhǎng)時(shí)記憶分類。包括陳述性記憶與程序性記憶、情境記憶與語義記憶。成熟性記憶指地用來表征外部世界的物體和事件及其相互聯(lián)系的知識(shí)的記憶。程序性記憶是指做事情的方法。情景記憶是指單獨(dú)保存人們親自體驗(yàn)過的特定事件。語義記憶存儲(chǔ)的信息是詞、概念、規(guī)律，以一般知識(shí)做參考系，具有概括性，不依賴于時(shí)間、地點(diǎn)和條件，不易受外界因素干擾，比較穩(wěn)定。

　　8、常用的測(cè)量保持量的方法包括回憶法、再認(rèn)法、節(jié)省法和重構(gòu)法。

　　9、長(zhǎng)時(shí)記憶信息的提取方式有兩種：回憶和再認(rèn)。回憶是指過去經(jīng)驗(yàn) 的事物不再眼前時(shí)重新想起來的過程。再認(rèn)是過去識(shí)記過的材料、經(jīng)驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，有熟悉、并能夠被識(shí)別和確認(rèn)的過程。

　　10、艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線表明，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來逐漸減慢，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候幾乎就不再遺忘了。這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。即“先快后慢”原則。

　　11、前攝抑制指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。

　　12、根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，表象課分為：根據(jù)來源與通道可分為視覺表象和聽覺表象、動(dòng)覺表象、嗅覺表象、味覺表象和觸覺表象;根據(jù)對(duì)對(duì)象范圍和概括程度，可分為個(gè)別表象和一般表象。

　　13、表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，即當(dāng)感知過的事物不再面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象具有形象性、概括性和可操作性的特征。

　　14、表象的信息加工理論包括基本表象理論與雙重編碼理論。

　　15、有效的記憶策略包括復(fù)述、背誦、結(jié)果反饋、記憶個(gè)體的身心調(diào)節(jié)與記憶線索。

　　16、常見的記憶術(shù)包括：自然語言媒介法、地點(diǎn)法、視覺表象法、首字母縮略詞法和諧音法。

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