2011年河南中學教育心理學知識精要快速學習(10)

第十章 態(tài)度與品德的形成

第一節(jié)　態(tài)度與品德的實質及其關系

　　(一)態(tài)度

　　1、定義：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。

　　2、實質：

　�、賾B(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，,而不是實際反應本身

　�、趹B(tài)度決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇

　�、蹜B(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的

　　3、態(tài)度的結構

　�、僬J知成分、②情感成分、③行為成分

　　(二)品德

　　1、定義：是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

　　2、實質：

　�、俜从沉巳说纳鐣�特性，是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉化為個體的內在需要的復雜過程，是通過后天學習形成的;

　　②具有相對穩(wěn)定性;

　�、凼钦J識與行為的統一。

　　3、心理結構：

　�、俚赖抡J識——個體品德中的核心部分

　�、诘赖虑楦小�—直覺的、想象的、倫理的道德情感

　�、鄣赖滦袨椤�—衡量品德的重要標志(技能、習慣)

　　(三)態(tài)度與品德的關系

　　1、相同點：實質相同、結構一致

　　2、區(qū)別：

　　①范圍不同：態(tài)度大;品德小。

　　②價值的內化程度不同：態(tài)度有五種水平(接受、反應、評價、組織、性格化); 品德是價值觀念性格化時的穩(wěn)定態(tài)度.

第二節(jié)　中學生品德發(fā)展的基本特征(P156-161)

　　(一)品德發(fā)展的階段理論

　　1、道德發(fā)展階段論(皮亞杰　瑞士)

　　①10歲以前，他律道德

　　②10歲以后，自律道德

　　2、道德發(fā)展階段論(兩難故事法)　柯爾伯格　美國

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