陜西2011年中學(xué)教育學(xué)知識要點考前必看：第一章

陜西2011年中學(xué)教育學(xué)章節(jié)知識要點考前必看

第一章 教育和教育學(xué)

　　1、教育產(chǎn)生的五大觀點：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說、交往起源說。

　　2、教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：原始教育、古代教育(奴隸教育和封建教育)和現(xiàn)代教育。

　　3、原始社會教育的特點表現(xiàn)為：

　�、俳逃龥]有從人類的諸多活動中分離出來成為專門的活動;②教育內(nèi)容和手段的簡單、粗糙、原始;③人們受教育的機會均等。

　　4、奴隸社會教育的特點表現(xiàn)為：①教育具有鮮明的階級性;②教育與生產(chǎn)勞動相脫離;③學(xué)校教育的內(nèi)容趨于分化和知識化;④學(xué)校教育制度尚未健全。5、封建社會教育的特點表現(xiàn)為：教育具有鮮明的階級性和等級性;教育與生產(chǎn)勞動相分離;教育書法呆板，奉行強迫與棍棒教育;官學(xué)與私學(xué)并存等。

　　6、現(xiàn)代教育的特點：教育的普及性，義務(wù)教育形態(tài)出現(xiàn)和普及義務(wù)教育的年限逐漸延長;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;教育形促進式多樣化;教育內(nèi)容更加豐富、深入、系統(tǒng)，教育手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化;教育國際化。

　　7、學(xué)校教育：是指根據(jù)一定社會(或階段)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

　　8、對教育本質(zhì)的不同認(rèn)識：上層建筑學(xué)說、生產(chǎn)力說、雙重屬性說、多重屬性說、社會實踐說、特殊范疇說。

　　9、教育的功能分為：社會功能和個體發(fā)展功能。

　　10、教育的社會功能分為：政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。

　　11、教育政治功能的作用：①教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能②具有促進社會政治變革的功能：教育的普及化可以推動社會政治變革。教育通過傳播先進的思想、弘揚優(yōu)良的道德，促進社會政治的變革。教育可以促進社會政治民主化。

　　12、教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)為：①教育促進經(jīng)濟增長的功能。②教育促進科技發(fā)展的功能。13、教育的文化功能表現(xiàn)在：①具的選擇、整理、傳遞和保存文化的功能。②具有創(chuàng)造、更新文化的功能。③教育具有吸收、融合世界先進文化的功能。14、影響個體發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、教育和個人主觀能動性。

　　15、教育的個體社會化功能：①教育促進個體觀念的社會化。②教育促進個體智力與能力的社會化。③教育促進個體職業(yè)、身份的社會化。

　　16、教育的個體個性化功能：①教育促進人的主體意識的發(fā)展。②教育促進人的個體特征的發(fā)展。③教育促進人的個體價值的實現(xiàn)。

　　17、教育學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個階段：教育學(xué)的萌芽階段、教育學(xué)的獨立形態(tài)階段、教育學(xué)的發(fā)展階段。

　　18、當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r：①教育學(xué)研究的領(lǐng)域日益擴大。②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化③教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系。④教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切。⑤教育學(xué)加強了自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。

　　19、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：①有助于樹立科學(xué)的價值觀②有助于掌握教育理論，熟悉教育的實踐規(guī)范③有助于總結(jié)教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律④有助于其他教育理論的學(xué)習(xí)。

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