第十章 教育教育研究
1、教師教育研究：是指教師對日常教學(xué)生活的一種自覺的多樣化的探究活動和過程，它突出強(qiáng)調(diào)教師的主動參與和全身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的意義、價值、動作等不斷解讀，選擇和創(chuàng)造。
2、中小學(xué)教師教育研究的特征主要表現(xiàn)為：主動性、反思性、日常性、實(shí)踐性。
3、教師教育研究的意義與作用：①有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。②可以使課程、教學(xué)與教師真正融為一體③是教育科學(xué)繁榮的需要④可以促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展⑤有利于教師不斷積累實(shí)踐知識⑥有利于提高學(xué)校辦學(xué)品位，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
4、教師教育研究的基本過程：選擇課程、制定計劃、實(shí)施研究、整理分析、表述成果。
5、教師教育研究的原則：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、教育性原則。
6、教師觀察法的類型：自然觀察法、直接觀察法、參與觀察法、綜合觀察法。
7、運(yùn)用教育觀察法應(yīng)注意的問題：注意觀察與分析相結(jié)合、掌握觀察技巧，培養(yǎng)觀察能力。
8、運(yùn)用教育調(diào)查法的基本要求：①按照調(diào)查目的與任務(wù)選擇調(diào)查對象②保證調(diào)查的可靠性和準(zhǔn)確性③嚴(yán)格控制調(diào)查條件④定性分析與定分析相結(jié)合。
9、教育實(shí)驗(yàn)法的概念和特點(diǎn)：教育法：指通過變革控制研究對象來發(fā)現(xiàn)確認(rèn)事物的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。特點(diǎn)：主動變革性、控制性、因果性。
10、運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意的問題：①教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計要符合教育性原則②必須提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè)③搞好實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計④教育實(shí)驗(yàn)法與其他研究方法的綜合運(yùn)用。
11、教育統(tǒng)計法：是研究人員把通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)等方法搜集到的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行整理、計算和統(tǒng)計檢驗(yàn)，以求得對研究的教育現(xiàn)象分析的一種研究方法。
12、教育統(tǒng)計法的一般程序：整理數(shù)據(jù)和數(shù)量分析。
13、教育統(tǒng)計法的方法：描述統(tǒng)計、推理統(tǒng)計。
14、校本研究：是以校為本的教學(xué)研究的簡稱，指以學(xué)校自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以學(xué)校校長、教師為主力軍，針對學(xué)�，F(xiàn)實(shí)存在的問題而開展的有計劃的研究活動。
15、校本研究的特點(diǎn)：①是一種實(shí)踐研究②校本研究以校為基礎(chǔ)和前提。
16、校本研究的類型：單個教師的研究、學(xué)校教師群體的研究和合作型研究(合作型校本研究是一種最佳的研究形式)。
17、校本研究的基本因素：自我反思、同伴互助(對話、協(xié)作和幫助)和專業(yè)引領(lǐng)。
18、校本研究的主要方法：行動研究、課堂人種和個案研究三種。
19、行動研究是為行動而進(jìn)行的研究，是在行動中的研究，即這種研究在教學(xué)的活動中進(jìn)行;是對行動的研究，即這種研究的對象和內(nèi)容就是行動本身。
20、個案研究：是針對單一個體在某種情況下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)地分析、解釋、推理的過程。
21、校本研究的成果表述：教育調(diào)查報告、教育實(shí)驗(yàn)報告、學(xué)術(shù)論文、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例。
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