第十二章
1、學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。
2、六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。
3、教育本質(zhì)是教育現(xiàn)象中最一般的東西，最穩(wěn)定的部分。是一種有目的影響人身心發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。
4、教育學(xué)是研究教育活動(dòng)，提示教育規(guī)律的科學(xué)。
5、我國(guó)古代中的《學(xué)記》(《禮記》中的一篇)是我國(guó)最早，也是世界最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的教育著作――古羅馬教育家昆體良的《論演說(shuō)家的教育》一書還早300多年。全書只有1229個(gè)字。
6、教學(xué)相長(zhǎng)是《學(xué)記》里面的。
7、柏拉圖的《理想國(guó)》提出了比較完整的教育體系。還有一部代表作為《法律篇》。
8、亞利士多德最早提出德智體和諧發(fā)展思想。代表作有《倫理學(xué)》、《政治學(xué)》。
9、17世紀(jì)開(kāi)始，教育學(xué)進(jìn)入了獨(dú)立形態(tài)階段。英國(guó)哲學(xué)家培根為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。1623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)，與其他學(xué)科并列。
10、1632年捷克教育家夸美紐斯寫出了《大教學(xué)論》，他提倡班級(jí)授課制，還提出了“直觀性”教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教師的作用等。
11、1776年，德國(guó)哲學(xué)家康德在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授哲學(xué)的同時(shí)，首開(kāi)教育學(xué)講座。
12、赫爾巴特繼承了康德的教育學(xué)講座，并于1806年出版了《普通教育學(xué)》這本著作被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。
13、英國(guó)教育家洛克的《教育漫話》。法國(guó)啟蒙思想家盧梭的《愛(ài)彌兒》，瑞士教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，俄國(guó)教育家烏早申斯基的《人是教育的對(duì)象》等。
14、古羅馬昆體良的著作《論演說(shuō)家的教育》比較系統(tǒng)地論述了教育問(wèn)題，被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書。
15、美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威在1916年出版的《民主主義與教育》一書中提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即改造”。提倡以兒童為中心論。他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)從兒童的興趣出發(fā)，服從他們的實(shí)際生活要求。他的理論被稱“新教育” “進(jìn)步主義教育”思想。其代表作有：《學(xué)校與社會(huì)》《明日之學(xué)�！贰睹裰髦髁x與教育》等。
27、孔子的教育思想在他的言論集<<論語(yǔ)>>中有充分反映.
28.、 孔子說(shuō):不憤不啟,不非不發(fā),”啟發(fā)”一詞由此來(lái).
16、在前蘇聯(lián)先后出版的各種版本的教育學(xué)中，影響最大的是1939年出版的凱洛夫主編的《教育學(xué)》，建國(guó)后，我國(guó)翻譯的第一本教育學(xué)著作即為該書，其思想影響我國(guó)教育界長(zhǎng)達(dá)40年左右。
17、前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”理論，贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論，蘇霍姆林斯基的“全面發(fā)展理論”，德國(guó)的“范例教學(xué)”理論，馬斯洛、羅杰斯的人本主義教育思想也影響較大。
18、美國(guó)教育家、心理學(xué)家布魯納于1963年發(fā)表《教育過(guò)程》一書，提出“學(xué)科結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)法”思想。
19、美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆在1956年出版的《教育目標(biāo)分類系統(tǒng)》一書中，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作領(lǐng)域三大目標(biāo)，建立了教育目標(biāo)分類與評(píng)價(jià)理論。
20、楊賢江的《新教育大綱》這是中國(guó)最早用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作。
21、陶行知提出了“生活教育論”，包括“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”三個(gè)組成部分。
22堅(jiān)持個(gè)人本位的價(jià)值取向的代表人物有：法國(guó)思想家盧梭，瑞士教育家裴斯泰洛齊，德國(guó)哲學(xué)家康德，美國(guó)的馬斯洛，法國(guó)的薩特等。
23、堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向的代表人物有：德國(guó)的納托普，凱興斯泰納，法國(guó)孔德和涂爾干等。
24、馬克思提出了“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”的思想淵源。
25、中國(guó)近代史上由國(guó)家制定的教育目的，始于1904年的《奏定學(xué)堂章程》，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的指導(dǎo)思想。
26、國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志;地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
27、 中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的<<欽定學(xué)堂章程>>又稱壬演學(xué)制.
28、<<學(xué)記>>是最早的教育著作,提出了”教學(xué)相長(zhǎng)”的辯證關(guān)系.
29、 蘇格拉底問(wèn)答分三步:第一步稱為蘇格拉底諷剌,第二步叫定義,第三步叫助產(chǎn)術(shù).
30、 教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》 。
31、 盧梭的自然主義教育作品是<<愛(ài)彌爾>>
32、 英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的”白板說(shuō)”
34. 從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō),通常以德國(guó)赫爾巴特的<<普通教育學(xué)>>為標(biāo)志.
35. 杜威的<<民本主義與教育>>是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品.
36. 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表,形成了傳統(tǒng)教育的教師中心,教材中心,課堂中心的特點(diǎn).
37. 杜威是現(xiàn)代教育的代表.強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位.主張”在做中學(xué)”
38. 凱活夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫<<教育學(xué)>>
39、1960年12月,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的”人力資本”講演,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的憲章.
40、信息技術(shù)是人類現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志,
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