2012江西省教師資格考試小學教育學輔導：課程評價

　　課程評價

　　(一)課程評價的概念

　　課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。

　　(二)課程評價的主要模式

　　1.目標評價模式

　　這一評價模式是以目標為中心而展開的，是在泰勒的"評價原理"和"課程原理"的基礎上形成的。

　　2.目的游離評價模式

　　由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。即主張把評價的重點從"課程計劃預期的結果"轉向"課程計劃實際的結果"上來。

　　3.背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式

　　該模式包括四個步驟。

　　第一，背景評價。

　　第二，輸入評價。

　　第三，過程評價。

　　第四，成果評價。

　　(三)課程評價的過程

　　在課程評價中，評價者通常要經歷以下幾個步驟。

　　第一步，把焦點集中在所要研究的課程現象上;

　　第二步，搜集信息;

　　第三步，組織材料;

　　第四步，分析資料;

　　第五步，報告結果。