2012江西省教師資格考試小學(xué)教育學(xué)輔導(dǎo)：課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)

　　(一)課程評(píng)價(jià)的概念

　　課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。

　　(二)課程評(píng)價(jià)的主要模式

　　1.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　這一評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開的，是在泰勒的"評(píng)價(jià)原理"和"課程原理"的基礎(chǔ)上形成的。

　　2.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　由美國學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出來的。即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從"課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果"轉(zhuǎn)向"課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果"上來。

　　3.背景、輸入、過程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式

　　該模式包括四個(gè)步驟。

　　第一，背景評(píng)價(jià)。

　　第二，輸入評(píng)價(jià)。

　　第三，過程評(píng)價(jià)。

　　第四，成果評(píng)價(jià)。

　　(三)課程評(píng)價(jià)的過程

　　在課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者通常要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟。

　　第一步，把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;

　　第二步，搜集信息;

　　第三步，組織材料;

　　第四步，分析資料;

　　第五步，報(bào)告結(jié)果。