6、幼兒教育的階段性由【A】決定。
A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征
B、幼兒的身心發(fā)展水平
C、幼兒身心發(fā)展的速度
D、幼兒的家庭環(huán)境
【解析】：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
7、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的【A】。
A、活動(dòng)目標(biāo)
B、近期目標(biāo)
C、中期目標(biāo)
D、遠(yuǎn)期目標(biāo)
【解析】：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。
8、下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是【C】。
A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B、美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力
C、體育的作用最小
D、美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑
【解析】：健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰(shuí)作用小的問題。
9、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)【C】現(xiàn)象。
A、提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)
B、促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重
D、小學(xué)教育學(xué)前化
【解析】：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。
10、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了【C】原則。
A、經(jīng)濟(jì)性
B、參與性
C、開放性
D、多樣性
【解析】：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。
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