二、中學(xué)生品德發(fā)展的特點

　　(一)倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯

　　在整個中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段。同時，中學(xué)時期學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，從仿效他人的評價發(fā)展到獨立進行道德評價，品德心理中自我意識成分明顯。

　　1.形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚?/P>

　　從品德心理形成的過程來看，中學(xué)生對于道德知識的理解水平逐步深化，道德觀念也向穩(wěn)定性發(fā)展，逐步形成比較明確的道德信念與道德理想。

　　2.學(xué)生道德信念的形成要經(jīng)歷一個長期的階段，表現(xiàn)出階段性

　　(1)道德信念的準(zhǔn)備時期，大約在10歲以前;

　　(2)道德信念萌發(fā)期，大約在10到15歲;

　　(3)道德信念確定期，大約在15歲以后。

　　3.道德行為習(xí)慣逐步鞏固

　　中學(xué)階段是人一生中道德行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。中學(xué)生已經(jīng)基本形成了與道德倫理相一致、較穩(wěn)定的道德習(xí)慣。

　　4.品德結(jié)構(gòu)更加完善

　　中學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志與道德行為之間相互協(xié)調(diào)，形成了一個較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結(jié)構(gòu)的一部分。

　　(二)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

　　1.初中階段品德發(fā)展具有動蕩性

　　初中生道德動機的多變性與穩(wěn)定性交織在一起，以多變性為主，隨年齡增長，總的趨勢是向穩(wěn)定性發(fā)展，多變性減少。初中生在活動中，容易被“誘因”引起的欲望所驅(qū)使，道德動機簡單，情境性動機、情緒性動機、興奮性動機突出，動機容易發(fā)生變化。隨著社會化水平提高，理智性動機發(fā)展，興趣趨向穩(wěn)定，道德動機向穩(wěn)定性發(fā)展。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　2.高中階段品德發(fā)展趨向成熟

　　高中階段或青年初期的品德發(fā)展進人了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期，表現(xiàn)在能自覺地應(yīng)用一定的道德觀點、信念來調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。

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