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　　第二節(jié) 有效的課堂管理

　　高頻考點提要

　　1.課堂結(jié)構(gòu);2.影響課堂管理的基本因素;

　　3.課堂管理的原則;4.良好課堂氣氛的營造;5.課堂紀律與課堂問題行為。

　　高頻考點速記

　　一、課堂管理概述

　　課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設性的學習環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環(huán)境、處理課堂行為的一系列活動與措施。

　　(一)課堂結(jié)構(gòu)

　　課堂結(jié)構(gòu)即課堂教學結(jié)構(gòu)，可以從縱橫兩個維度來認識，從橫向上看，主要包括課堂教學目標、教學主體(教師與學生)、教學中介(教學內(nèi)容與教學手段、方法)等要素及其相互關(guān)系;從縱向上看，則包括課堂教學計劃之不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容與形式組織以及時間劃配。對于具體一節(jié)課的結(jié)構(gòu)把握如何，可以從四個指標來衡量：即量(質(zhì)量和數(shù)量)、序(程序或安排)、度(教學要求的程度、速度、強度)、勢(教學情境)，它們共同直接地影響著課堂教學的效果。

　　(二)影響課堂管理的基本因素

　　1.背景情況：這是影響課堂管理的重要因素，主要包括課堂文化和課堂設計的狀況，以及既有的師生關(guān)系。

　　2.教學目標：這是關(guān)于課堂教學與管理的總方向的決定因素，集體目標必須與學生個體目標間達成協(xié)調(diào)與融洽。

　　3.課堂規(guī)模：課堂規(guī)模主要是指學生的人數(shù)多少，它直接影響課堂管理行為的有效性。規(guī)模越大，對教師要求就越高，對學生的自我約束要求越高，課堂規(guī)則越需正式。相反，規(guī)模越小，越便于教師有效調(diào)控。

　　4.凝聚力：是對課堂管理行為的效果產(chǎn)生重要影響的因素，常表現(xiàn)為成員集聚在一起的愿望和高度的承諾，同時尊重和鼓勵行為與思想上的個別差異存在。它也是班級中和諧關(guān)系、良好班風的反映。

　　5.課堂規(guī)范：是被課堂中所有人所接受和期待的行為準則和模式，能使人的行為簡易化和易于預測，避免尷尬的人際關(guān)系，便于教師控制指導學生的課堂行為。

　　6.教師領(lǐng)導：指教師作為課堂領(lǐng)導者對課堂的全面影響，包括對課堂進程與發(fā)展的影響力，以及對學生的思想與感情發(fā)展的影響，含正式影響與非正式影響。

　　(三)課堂管理的原則

　　1.讓全班學生迅速靜下心來學習。

　　2.堅持要求全班學生予以充分的配合。

　　3.對教室內(nèi)發(fā)生的一切保持警覺。

　　4，有清晰明確的對策應付緊急情況。

　　5.教師對同學的注意力要一視同仁。

　　6.不要將學生之間作比較。

　　7.遵守諾言，付諸行動。

　　8.確保學生有充足的實踐活動。

　　9.盡量把課堂常規(guī)事務全權(quán)交給學生。

　　10.順利結(jié)束課程。

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