三、個(gè)體差異與因材施教
(一)能力差異
能力分為一般能力和特殊能力，智力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一般能力，能力差異主要體現(xiàn)在智力差異上，包括以下四個(gè)方面：
1.智力水平的差異
智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的發(fā)展水平較低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。
2.智力類型的差異
能力類型差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。
3.能力表現(xiàn)早晚的差異
能力早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期的顯露和大器晚成兩個(gè)方面。
4.智力的性別差異
第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多;第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。我們須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。
(二)認(rèn)知方式差異
1.認(rèn)知方式的含義
認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。
2.認(rèn)知方式的分類
(1)場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。
場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。
(2)反思型與沖動(dòng)型
沖動(dòng)型學(xué)生往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時(shí)很快就作出反應(yīng);反思型學(xué)生則不急于回答，他們?cè)谧鞒龌卮鹬�，傾向于先評(píng)估各種可替代的方案，然后給予較有把握的答案。
(3)輻合型和發(fā)散型
輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)�(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征.表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。
發(fā)散型認(rèn)知方式則是指?jìng)�(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。
3.認(rèn)知方式差異的教育意義
認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
四、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
1.建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
2.充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
4.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5.依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望
除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1.發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.課堂中正確引導(dǎo)
3.注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育
4.開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
5.發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力
6.分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
7.建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系
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