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第一章 教育基礎(chǔ)

　　內(nèi)容簡介

　　本章主要考查考生教育的基礎(chǔ)知識與基本能力，要求考生具有教育基本理論、教師發(fā)展、小學組織與運行等基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。本章內(nèi)容主要以單項選擇題和簡答題的形式進行考查，考生需掌握小學教育研究的基本方法以及教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，理解小學教育的基本特點，對于這些內(nèi)容應(yīng)重點記憶與理解。

　　第一節(jié) 小學教育的發(fā)展及其特點

　　高頻考點提要

　　1、學教育的概念、任務(wù);2.小學教育發(fā)展特點;3.教師勞動的特點和教師素質(zhì)。

　　高頻考點速記

　　一、1、學教育概述

　　(一)小學教育的慨念

　　現(xiàn)代教育學定義“小學”為學齡兒童(6至12歲)接受初等教育所設(shè)的學校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。

　　(二)小學教育的任務(wù)

　　小學教育是基礎(chǔ)教育，既是各級各類學校教育的基礎(chǔ)，也是個體身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，小學教育的根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學好語文、數(shù)學，打好讀、寫、算的基礎(chǔ);全面推進素質(zhì)教育，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學生初步學會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民和提高全民族文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　二、我國小學教育的發(fā)展

　　《教育大辭典》將先秦至今的小學教育歷史劃分為三個階段，分別是先秦至鴉片戰(zhàn)爭前期的古代小學教育、鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立前期的近現(xiàn)代小學教育以及新中國成立至今的當代小學教育。

　　(一)古代的小學教育

　　1.先秦時期的小學教育

　　先秦時期主要包括夏商、西周和春秋戰(zhàn)國三個階段，該時期小學教育的重點內(nèi)容見下表：

　　續(xù)表

　　2.秦漢至明清時期的小學教育

　　秦漢至明清時期小學教育的相關(guān)重點內(nèi)容見下表：

　　續(xù)表

　　續(xù)表

　　我國古代的小學教育呈現(xiàn)出以下幾個特點：

　　第一，教育具有鮮明的等級性。教育的等級性體現(xiàn)在統(tǒng)治者掌控著政權(quán)，社會地位決定了是否能接受教育和接受教育的內(nèi)容。

　　第二，教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)。接受教育的目的是為統(tǒng)治階級服務(wù)，不重視知識的實用性，主要學習儒家經(jīng)典和一些倫理道德規(guī)范。

　　第三，教育過程是通過對兒童管制、灌輸來進行的。教育過程中不考慮結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點，過分注重對經(jīng)典的識記和背誦，具有一定的刻板性和專制性。

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