>>>【獨(dú)家首發(fā)】2016教師資格通關(guān)班，不過(guò)分文不付！
點(diǎn)擊查看：2016年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)匯總
第五章 教師基本能力
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本章主要考查考生作為教師的基本能力。要求考生具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和寫(xiě)作的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)如Word、Excel、PowerPoint的簡(jiǎn)單操作，比較、演繹、歸納的基本方法等知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫(xiě)作。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于單項(xiàng)選擇題有針對(duì)性地進(jìn)行備考。
第三節(jié) 閱讀理解能力
高頻考點(diǎn)提要
1.理解閱讀材料中重要概念的含義;2.理解閱讀材料中重要句子的含意;3.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息;4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
高頻考點(diǎn)速記
閱讀是教師職業(yè)活動(dòng)的重要任務(wù)。閱讀過(guò)程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)。閱讀的困難，往往是由不識(shí)字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)非常重要。二是要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不便。有人說(shuō)，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂�，F(xiàn)在報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)”“遺傳工程”“基因”等專(zhuān)業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)。可見(jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)。三是要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。在閱讀
時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，有的字也一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時(shí)，通過(guò)查找工具書(shū)，也可以進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)。
一、理解閱讀材料中重要概念的含義
詞語(yǔ)和句子是構(gòu)成文章的基本單位，對(duì)詞句的正確理解與把握是小學(xué)教師應(yīng)該具備的基本能力。它要求考生能夠準(zhǔn)確理解重要概念的一般意思和特定意思，屬于閱讀中對(duì)“點(diǎn)”的考查。考查在具體的語(yǔ)境中，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)特定含義的能力，以及對(duì)材料細(xì)節(jié)的捕捉鑒別能力。即使在干擾信息比較多的情況下，也能準(zhǔn)確的辨明句義，篩選信息。
(一)重要概念
所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的概念。對(duì)于這些重要概念的理解是掌握整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。文中的重要概念包括：
1.與寫(xiě)作對(duì)象或文段主旨密切相關(guān)的概念;
2.在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念;
3.反映具體語(yǔ)境的概念。
(二)技巧點(diǎn)撥
在閱讀理解題目中，重要概念的考查方式靈活多樣，相對(duì)應(yīng)的解題思路也有所區(qū)別。具體來(lái)講：
1.直接提煉要點(diǎn)
有些題目以解釋概念的形式出現(xiàn)，即以詮釋的形式出現(xiàn)。在文段中，一般概念的基本含義交代的非常清楚，通過(guò)詳細(xì)閱讀材料即可找到答案。因此，需要仔細(xì)閱讀材料，提煉相關(guān)要點(diǎn)。
2.聯(lián)系文段背景
有些詞語(yǔ)或概念的含義在文中非常明顯，可以在上下文中找到具體的文字表達(dá);而有的詞語(yǔ)或概念則相對(duì)隱晦，沒(méi)有具體的文字與之相對(duì)應(yīng)，需要考生結(jié)合文段背景，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納，找出概念含義。
3.結(jié)合上下文語(yǔ)境
在詞句理解型題目中，考查詞語(yǔ)的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義。這時(shí)必須將詞語(yǔ)放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，推敲詞語(yǔ)的含義或指代內(nèi)容。
4.分析指代意圖
有些詞句理解型題目，以解釋代詞的內(nèi)容為形式來(lái)進(jìn)行考查。如“這”“它”等代詞在具體語(yǔ)境中的意義和作用。我們必須通讀材料，分析作者意圖，理解代詞的所指。
二、理解閱讀材料中重要句子的含意
此處的“含意”與前面理解詞語(yǔ)的“含義”寫(xiě)法不同，意思也不一樣�！昂狻笔�(詩(shī)文、詞語(yǔ)中)含有的意思，多指隱含的深層意思或言外之意。對(duì)“句子含意的理解”考查的是分析能力，是對(duì)“面”的考察，如對(duì)文章主旨的理解、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)文章要點(diǎn)的總結(jié)或概括。既要考查從文中直接提取信息的基本功，又要考查結(jié)合全文內(nèi)容挖掘句子的隱含信息，從而經(jīng)過(guò)思考得出自己結(jié)論的綜合能力。
(一)重要句子
所謂“重要句子”，指的是那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。
文中的重要句子包括：
1.能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句;
2.在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語(yǔ)句;
3.內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句;
4.比較含蓄的、有深層含義的語(yǔ)句。
理解文中重要句子含意的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語(yǔ)言;二是將抽象含蓄的句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
(二)技巧點(diǎn)撥
理解重要句子的含意主要考查兩點(diǎn)：一是把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含意，既包括字面意思，也包括句子在特定語(yǔ)境中的臨時(shí)意義以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。這里的“重要句子”包括很多，可以是揭示文章中心內(nèi)容的句子，如中心句、高頻詞句、起始句、結(jié)尾句等，可以是表明作者的寫(xiě)作目的、觀點(diǎn)態(tài)度的句子，還可以是含意深刻、富有哲理、耐人尋味的句子。除了從內(nèi)容人手外，還可以從結(jié)構(gòu)人手，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用的句式和修辭手法。
詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含意，尤其是重要詞語(yǔ)、句子的含意，是把握文章旨意的前提。
1.作答流程
(1)巧用信息、整體把握
詞句理解型題目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容。特別是要關(guān)注后面的題目，從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后，再整體把握材料，就可以形成正確的解題思路。
(2)確定區(qū)域、圈點(diǎn)勾畫(huà)
閱讀大段材料，主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩。可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)閱讀每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容。這樣，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
(3)尊重原文、摘取信息
詞句理解型題目的答案通常就在原文中，不需要憑空想象。離開(kāi)了原材料，會(huì)出現(xiàn)答不準(zhǔn)、答不全的情況。在原文中找答案是準(zhǔn)確解答題目最重要、最有效的方法，大多數(shù)題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時(shí)，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工。或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。
(4)先擬草稿、再寫(xiě)全寫(xiě)順
作答詞句理解型題目有兩個(gè)基本要求：一是“踩點(diǎn)”給分，二是文通字順。根據(jù)閱卷規(guī)則，多寫(xiě)一般不扣分，在不限定字?jǐn)?shù)的情況下可在答題時(shí)盡可能地陳述自己的見(jiàn)解。同時(shí)要保證字跡清晰、條理清楚。閱讀理解題與作文一樣，十分注重語(yǔ)言表達(dá)的基本功，為了確保答題質(zhì)量、提高得分率，作答時(shí)應(yīng)該先擬草稿再反復(fù)修改。
2.答題技巧
準(zhǔn)確快速作答閱讀理解題可以采用語(yǔ)境分析法、修辭提示法、層次劃分法。
(1)語(yǔ)境分析法
①聯(lián)系上下文
與理解詞語(yǔ)一樣，理解句子的關(guān)鍵也是聯(lián)系具體的語(yǔ)境，而非孤立地看某一個(gè)句子。在題目中，所考查的句子含意常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含意，這時(shí)必須將句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。
�、诼�(lián)想文段背景
每一個(gè)文段都有自己的寫(xiě)作背景，因此在解答閱讀理解型題目時(shí)，可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來(lái)判斷句子的含義，也就是所謂的“由事及義”的聯(lián)想�！笆隆笔桥c詞句理解相關(guān)的種種事實(shí)，了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的“義”。
�、郯盐諛�(biāo)點(diǎn)提示
在題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引我們?cè)谖亩沃姓业骄渥拥臏?zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容則起到解釋說(shuō)明的作用。因此，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要加以重視。
(2)修辭提示法
在題目中，有些句子會(huì)運(yùn)用修辭手法，這時(shí)在理解詞句含意時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來(lái)分析，對(duì)解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對(duì)”，即比喻、象征、反語(yǔ)、雙關(guān)、借代和對(duì)比。為了方便記憶與理解，修辭提示法的使用規(guī)則總結(jié)為：
詞句理解六辭格，喻象反雙借與對(duì)。
比喻關(guān)鍵找本體，象征則要看對(duì)象。
如果理解反語(yǔ)意，褒貶互換要記牢。
雙關(guān)你要想一想，到底它雙的是啥?
借代種類(lèi)有很多，抽象意義最�？�。
對(duì)比要比比變化，還可已知推未知。
對(duì)詞語(yǔ)、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對(duì)象。
理解詞句的雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)。借代的種類(lèi)有很多，包括以部分代整體(如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片Et邊來(lái)”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本體(如“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊(duì))，具體代抽象(如“南國(guó)烽煙正十年”，烽煙，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了)等，其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時(shí)，對(duì)可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來(lái)考慮。運(yùn)用了對(duì)比辭格的，可從兩個(gè)方面考慮，一是對(duì)比結(jié)果，看對(duì)比雙方前后有無(wú)發(fā)生變化;二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。
(3)層次劃分法
層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結(jié)構(gòu)人手分析，要抓句子主干，即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關(guān)系入手分析。句子之間的關(guān)系一般為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系。
三、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)
閱讀的主要目的是從書(shū)面語(yǔ)中汲取有用的信息。很多時(shí)候這些信息并不是集中出現(xiàn)，而是分布在文章的各個(gè)部分。所以閱讀理解不能僅僅局限于對(duì)文字材料的理解，而且要重視對(duì)不同性質(zhì)材料的理解。除了文字信息外，材料也會(huì)以圖表、視頻等形式出現(xiàn)�？忌邆鋸膱D表、視頻材料中獲取準(zhǔn)確、有效信息的能力。
圖表、文字、視頻等都是當(dāng)今信息時(shí)代的表達(dá)方式。所謂“篩選信息”，就是說(shuō)要從圖表、文字、視頻等多種閱讀材料中，找出特定的信息或重要細(xì)節(jié)。所謂“整合信息”，是指將圖表、文字、視頻等閱讀材料的各種信息整合起來(lái)，形成整體的認(rèn)識(shí)，作整體的把握。
(一)圖表信息的篩選與整合
所謂圖表信息，是指將已知信息用圖像或表格形式給出。它要求考生從已知圖像或表格中獲取信息，回答問(wèn)題。圖是指統(tǒng)計(jì)圖及繪畫(huà)等;表是指統(tǒng)計(jì)表，是描述數(shù)據(jù)的一種形式。在文章寫(xiě)作中，圖表一般作為論據(jù)或說(shuō)明事理而使用。閱讀理解型題目中也會(huì)出現(xiàn)圖表來(lái)配合文字的情況，因此圖表閱讀是材料閱讀的重要部分。
1.表格數(shù)據(jù)的信息篩選
(1)表格數(shù)據(jù)的界定
表格數(shù)據(jù)，是指將某組數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)提供的信息對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律。作答時(shí)要注意對(duì)題意、數(shù)據(jù)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
(2)數(shù)據(jù)表格信息篩選
數(shù)據(jù)表格信息篩選，就是根據(jù)題目要求，把統(tǒng)計(jì)表格的某個(gè)特征的信息，從多個(gè)不同特征的信息中抽取出來(lái)，再按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律，形成文字，進(jìn)行題目作答。
2.統(tǒng)計(jì)圖的信息篩選
(1)統(tǒng)計(jì)圖的界定
統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。
(2)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)
統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成一般有四個(gè)部分：
�、賵D示線形
圖示線形是在概括統(tǒng)計(jì)資料的基礎(chǔ)上繪成的曲線、條形、平面、立體、回點(diǎn)和象形等。
�、谧鴺�(biāo)和尺度
坐標(biāo)和尺度是繪制圖式的基本要素。它的設(shè)計(jì)是否合理，是決定圖式能否準(zhǔn)確反映圖示現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。
�、蹣�(biāo)題
標(biāo)題提示統(tǒng)計(jì)圖反映的內(nèi)容。標(biāo)題一般寫(xiě)在圖式的上面。
�、芙y(tǒng)計(jì)圖的輔助部分
包括基線、指導(dǎo)線、時(shí)間標(biāo)目、數(shù)字說(shuō)明、圖例、象形圖案、資料來(lái)源以及文字注解等。
(二)視頻材料信息的篩選與整合
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，由于音頻、視頻等多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富、畫(huà)面感強(qiáng)、生動(dòng)有趣且易于接受，愈來(lái)愈多地被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)重視視頻材料在教學(xué)活動(dòng)中的作用，學(xué)會(huì)對(duì)視頻材料信息進(jìn)行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。視頻材料與統(tǒng)計(jì)圖、表及其他平面靜止視覺(jué)圖像都不同：它是動(dòng)態(tài)的，需要在觀看或傾聽(tīng)的過(guò)程中把握信息。閱讀視頻材料的基本思路是：主體、具體措施、主要內(nèi)容、結(jié)果。依據(jù)這樣的閱讀過(guò)程搜集、整合相關(guān)信息，并根據(jù)試題要求用文字將相關(guān)信息表述出來(lái)。
相關(guān)推薦：
2016教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》各類(lèi)試題匯總 | 《小學(xué)綜合素質(zhì)》提分卷匯總
2016教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)》模擬試題 | 《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷
2016年教師資格證《各科目》考點(diǎn)速記匯總 | 教師資格《各科目》考情分析匯總
