本階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后非常重要的一個(gè)階段，也是考生進(jìn)步最快的階段，以前的所有準(zhǔn)備工作只是對(duì)自己總體把握，做到有的放矢，考生學(xué)會(huì)自己整體把握招教考試的出題的題型、思路，考試中所涉及的考試重難點(diǎn)，要想在招教考試中在輕松愉快的情況下一舉拿下，不跑“馬拉松”式的費(fèi)力費(fèi)時(shí)的苦差事，真正地提升自己的分?jǐn)?shù)，在筆、面試中立于不敗之地。主要來說，在準(zhǔn)備工作中還需要考生做好以下三個(gè)工作:

　　總體把握，即分學(xué)科進(jìn)行小結(jié)

　　根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)除了考查考生對(duì)教育學(xué)整個(gè)學(xué)科的把握，所有的知識(shí)點(diǎn)都側(cè)重于記憶，基本上所考查的所有的知識(shí)都能在書上找到，故對(duì)那些記憶力好的考生來說，是利大于弊的;而對(duì)于不擅長記憶的學(xué)生來說，無異于是痛苦的。不管你屬于哪種考生，都不用太擔(dān)心，因?yàn)榻逃龑W(xué)有其突出的特點(diǎn)可以給大家參考，比如:整體的十章內(nèi)容可以分為宏觀的教育原理，中觀的教育系統(tǒng)和微觀的教育實(shí)踐。而每一章又有對(duì)于記憶力好的考生，可以利用自己的優(yōu)勢(shì)很快記憶知識(shí)要點(diǎn);而對(duì)于不太擅長記的同學(xué)，可以通過自己做每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這十章的內(nèi)容，每一章都有嚴(yán)密的邏輯體系在里面，章節(jié)和內(nèi)容之間是環(huán)環(huán)相扣的。

　　拿第一章第一節(jié)舉例說明下:題口是教育與教育學(xué)，共兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)是教育，第二節(jié)是教育學(xué)。第一節(jié)共講了什么內(nèi)容呢:它告訴大家“教育”一詞是最早什么時(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)在哪里?教育的概念是什么?由此引出教育的三要素;既然教育跟其他的教育有不同之處，教育與其他一切的本質(zhì)區(qū)別在哪里呢?

　　這就是教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育永遠(yuǎn)依據(jù)于社會(huì)而存在，教育應(yīng)該有其自身的社會(huì)屬性;教育與人類社會(huì)是不可分的，教育的作用是什么?教育史如何發(fā)展的呢?現(xiàn)代教育又有什么特征呢?這樣第一節(jié)就完整了。心理學(xué)的最重要的特點(diǎn)是理解，在課本一般找不到具體的答案。大家也可以先用剛剛教育學(xué)的方法先整體把握心理學(xué)科，在根據(jù)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來復(fù)習(xí)。

　　比如心理學(xué)不會(huì)考你什么是感覺?什么是知覺?什么是視覺適應(yīng)?而是會(huì)出一道題:

　　白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過程是()

　　A.漂白過程

　　B.明適應(yīng)

　　C.暗適應(yīng)

　　D.感覺后效

　　考查大家的就是理解能力，這樣的題口還有很多，大家想要在心理學(xué)中拿下高分，勢(shì)必要看透看懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　分題型匯總

　　上面已經(jīng)分析了教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我們還可以分題型對(duì)教育綜合知識(shí)進(jìn)行把握。在復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把教育綜合知識(shí)中的客觀題和主觀題分開，分別進(jìn)行集中精力總攻，例如:總結(jié)所有教綜中出現(xiàn)150道簡(jiǎn)答題，按照自己總結(jié)或者上課老師講解的答題技巧，再次背誦簡(jiǎn)答題，不但要達(dá)到成誦程度，還要學(xué)會(huì)過渡學(xué)習(xí)，力求每一個(gè)簡(jiǎn)答題都心中有數(shù)，這樣就不會(huì)在筆試中出現(xiàn)暫時(shí)性遺忘。不管筆試中出什么樣的簡(jiǎn)答，都會(huì)不慌不忙。如以下總結(jié):

　　第二部分心理學(xué)

　　主要:

　　1.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

　　2.觀察力的培養(yǎng)

　　3.提高記憶效果的方法

　　4.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

　　5.科學(xué)概念的掌握

　　6.中小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)

　　7.良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　8.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

　　9.簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論及其對(duì)教育的啟示

　　10.如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　11.人格的影響因素

　　12.教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)因材施教

　　專攻難度較大的題目

　　通過幾輪的復(fù)習(xí)和總攻，大家對(duì)單選、多選、簡(jiǎn)答等題型都達(dá)到了一定的高度，而真正的拔高題也是大家最容易失分的部分是論述、案例分析或作文題。那么，大家就應(yīng)該針對(duì)這樣的題型，做到坐下來鉆進(jìn)去，用專門的時(shí)間段來整理和鉆研論述、案例分析或作文題，總結(jié)論述、案例分析或作文題的解題技巧，多加練習(xí)，熟練掌握。

　　論述、案例分析或作文題是難度較大的題口，不是考生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，自己就能做出來的。需要總結(jié)一些解題方法和解題技巧。下面我們針對(duì)每一題舉例說明:

　　(1)論述題:自己總結(jié)簡(jiǎn)答與論述的區(qū)別在哪里?

　　如下面這題:

　　有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。試析:

　　這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

　　【出題思路】本題考查考生對(duì)教育口的基本精神的掌握。

　　【老師點(diǎn)睛】

　�、龠@種辦學(xué)思想和做法不符合教育口的的基本精神。

　　②現(xiàn)階段我國的教育口的表述為:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。教育口的的這一表述體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教育理念，反映了現(xiàn)階段我國教育口的的基本精神:首先，國家要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。所以，名校不僅僅是依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)校樹品牌，而是建立在所有的學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。最后，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。打破應(yīng)試教育背景下“高分低能”的現(xiàn)象。

　　(2)總結(jié)案例分析的一些萬能的答題角度。

　　如下面這題:

　　課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤。老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)回答問題了。

　　請(qǐng)你從所學(xué)的教育學(xué)理論出發(fā)談?wù)勥@個(gè)教育問題。

　　總結(jié)案例中常用的十八種萬能答題角度:如職業(yè)道德，教師素養(yǎng)，法律法規(guī)，新課程改革。

　　【老師點(diǎn)睛】

　　①這位教師的行為是錯(cuò)誤的。

　�、诟鶕�(jù)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)。

　�、鄹鶕�(jù)新課改要求的新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長的。而這位教師沒有抓住學(xué)生給自己提出的意見促進(jìn)自己的成長。不符合新課改要求的教學(xué)相長原則。

　�、芨鶕�(jù)《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為。

　　⑤根據(jù)教師素養(yǎng)的要求，教師不僅僅需要具備知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是具備教學(xué)能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德素養(yǎng)和教學(xué)能力素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。⑥根據(jù)以上分析，所以這位教師的行為是錯(cuò)誤的。

　　除此以外，案例分析在答題的要求和格式方面都有一些特別的要求。希望各位考生加以注意。

　　(3)寫作題

　　請(qǐng)根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的短文，題目自擬，文體不限。

　　學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也�！秾W(xué)記》

　　【老師點(diǎn)睛】

　　這一段文字的含義是:學(xué)習(xí)的人有四種過失，教學(xué)的人一定要知道它。人在求學(xué)時(shí)，有的失于貪多，有的失于寡少，有的失于輕視，有的失于中止。這四樣，是不同的心理。知道他的心理，然后能夠挽救他的過失。教育者，是使人增長美善而挽救其過失的人。

　　考生可以從自己對(duì)長善救失的理解寫說明文、議論文，還可以寫教學(xué)敘事、案例來說明教師教學(xué)中長善救失的重大作用。

　　(4)尋找本省所有歷年真題(或參加真題演練班)有針對(duì)性演練。

　　這樣做的口的有三個(gè):

　　首先，補(bǔ)充超綱題。教師招聘考試難度較大，有很多題口是超綱題�？忌荚囘^程中需要做到把書讀薄，然后再把薄書讀厚的過程。把書讀厚的過程就是補(bǔ)充一些超綱題。

　　其次，了解本省考試特點(diǎn)。比如有些地區(qū)考作文題，有些地區(qū)不考作文題。有些地區(qū)習(xí)慣案例分析出兩道題，有些地區(qū)沒有案例分析。并不是一個(gè)模板通用所有地區(qū)，考生需要收集本地歷年真題。

　　最后，很好地總結(jié)歷年題口中多次出現(xiàn)的重復(fù)題，熟悉重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)頻次特別高的題口重點(diǎn)掌握。

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