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高中生物《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。理解并掌握mRNA結(jié)構(gòu)特點及作用。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：通過觀察分析轉(zhuǎn)錄的Flash動畫及動態(tài)組圖，發(fā)展觀察識圖能力，提高分析歸納和推理判斷的能力，體驗用生物學(xué)觀點認(rèn)識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能特點，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本科學(xué)理念。

　　二、教學(xué)重難點

　　(一)重點：mRNA的結(jié)構(gòu)特點，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。

　　(二)難點：理解轉(zhuǎn)錄的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　ppt展示一對雙胞胎的照片并引發(fā)學(xué)生思考：這兩個孩子如此相像，他們這些相似的性狀是什么物質(zhì)體現(xiàn)的?

　　學(xué)生思考回答：蛋白質(zhì)。

　　教師設(shè)問：他們性狀相似的根本原因是什么?

　　學(xué)生回答：基因相同。

　　教師設(shè)問：那么基因是如何控制蛋白質(zhì)合成的呢?今天就讓我們共同探究這一問題——基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。

　　(二)探求新知

　　1.RNA的結(jié)構(gòu)特點

　　教師設(shè)問：遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進行的，那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的呢?

　　學(xué)生回答：應(yīng)該還有一種中間物質(zhì)，在DNA和蛋白質(zhì)之間充當(dāng)信使。

　　教師對學(xué)生的設(shè)想給予充分的肯定，隨后用ppt展示這一信使——mRNA的結(jié)構(gòu)和功能特點：由核糖核苷酸A、G、C、U組成，與DNA配對，mRNA上的堿基可以攜帶DNA上的遺傳信息。RNA分子較小,可以從核孔中出來進入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。

　　學(xué)生自主閱讀教材p62，自學(xué)tRNA和rRNA的內(nèi)容并完成與DNA對比的表格，總結(jié)DNA與RNA在組成的基本單位、五碳糖、堿基、類型、分布、結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別。

　　教師將學(xué)生匯總的表格展示在ppt上，并強調(diào)每種RNA的結(jié)構(gòu)與功能的特點，讓學(xué)生初步體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理念。

　　2.DNA到RNA的轉(zhuǎn)錄

　　教師設(shè)問：DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢?

　　學(xué)生帶著這一疑問觀看一遍完整的轉(zhuǎn)錄過程的Flash動畫。

　　教師再次播放轉(zhuǎn)錄過程動畫，學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案上的問題串，即轉(zhuǎn)錄的場所、原料、產(chǎn)物、模板、配對的原則分別是什么?再次認(rèn)真觀察每個過程的變化點。并完成表格。

　　學(xué)生嘗試用自己的語言描述轉(zhuǎn)錄的過程，教師針對學(xué)生的回答進行糾正指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完成詳細(xì)的轉(zhuǎn)錄過程：

　�、貲NA雙螺旋揭開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板;

　�、谟坞x的核苷酸隨機地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補時，兩者以氫鍵結(jié)合;

　�、坌陆Y(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上;

　　④合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。

　　最后，師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程。

　　(三)總結(jié)提升

　　教師結(jié)合板書帶領(lǐng)學(xué)生進行本節(jié)課知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識概念圖。

　　(四)鞏固提高

　　學(xué)生思考討論：轉(zhuǎn)錄成功的mRNA的堿基序列與DNA單鏈模板的堿基序列和模板互補的堿基序列有什么異同?

　　保證遺傳信息傳遞的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

　　(五)課外拓展

　　列表比較DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的異同點。

　　四、板書設(shè)計

　　五、教學(xué)反思

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