二、考題解析

　　【游戲指導用語】

　　游戲過程的指導語：

　　①我們最喜愛的小白兔在拔蘿卜時遇到了大灰狼，我們不能讓小白兔被大灰狼抓住，還要保護小白兔的食物，我們想想有什么好辦法幫他運蘿卜呢?

　　②小寶寶們要記住，每次只能采一個蘿卜，跳的時候不能夠全部擠在一起，要注意不要跌倒了。

　�、塾浀貌苫貋淼奶}卜一定要放進筐里，中途掉下的蘿卜要撿起來繼續(xù)跑。

　　【預設指導】

　　游戲中一定是要用腿夾住蘿卜，不能用手也不能用腳來踢。例如：我們要幫助小兔子把蘿卜運回家，要像小兔子一樣，一蹦一跳地回到家，那小兔子是怎么跳的?

　　由于是比賽活動，幼兒有可能會出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，所以教師一定要注意安全問題。

　　【活動設計指導】

　　中班游戲活動《勇敢的小兔子》

　　一、活動目標

　　1.認知目標：能聽懂游戲規(guī)則，知道小兔子跳躍的動作。

　　2.技能目標：練習雙腳并攏向前跳，提高動作的協(xié)調(diào)性。

　　3.情感目標：愿意積極參加活動，體驗一起游戲活動的樂趣。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：理解游戲規(guī)則，身體協(xié)調(diào)性得到進一步的提高。

　　2.活動難點：積極參加體育游戲活動，規(guī)則意識不斷加強。

　　三、活動準備

　　1.在場地的一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米外，畫一個大圓圈表示田地，內(nèi)放有蘿卜圖片若干。(圖片約是幼兒的2～3倍)

　　2.幼兒人手一個兔子頭飾。

　　3.籃子2個。

　　四、活動過程

　　(一)開始部分——律動導入

　　聽音樂做小動物模仿操�！靶∨笥�，聽一聽哪些動物來了，我們一起來做動作。”(教師播放音樂)

　　來來來，來來來，小動物都來了;(兩臂上舉向左右兩個方向招手)

　　小鴨子嘎嘎嘎，一搖一擺嘎嘎嘎;(做鴨子下蹲走路)

　　小小雞嘰嘰嘰，出來找蟲吃;(做小雞體側找蟲狀)

　　小兔子長耳朵，蹦蹦跳跳愛吃胡蘿卜。(小兔子跳)

　　(二)基本部分——活動展開

　　1.設置情景。

　　教師設置小兔子拔蘿卜遇到大灰狼的情景，引導幼兒進入游戲。

　　師：我們今天都是小兔子。我們在拔蘿卜，突然來了一只大灰狼，小兔子們必須趕緊夾著蘿卜跳回家。我們趕緊先來試試，看能不能夾著蘿卜走。

　　2.動作練習

　　教師指導幼兒進行動作練習。引入兒歌幫助幼兒掌握動作要領：小腳小腳快并攏，小腿小腿向下彎，不轉(zhuǎn)身，跳一跳，跳一跳，輕輕落地不出聲，一個蘿卜不丟掉，我是快樂的小兔子。

　　3.介紹游戲規(guī)則，教師示范

　　小兔子分成兩路，在起點后站好，聽到信號后各隊第一個小兔向前跳，從起點出發(fā)，雙腿夾住“蘿卜”，然后向?qū)γ娴幕@筐蹦去，然后把蘿卜放進去再一蹦一跳地回來，和自己的小伙伴拍手接力，再由下一個小兔子接著運蘿卜，最后看哪個小組幫助小兔子運的蘿卜最多。

　　師：“我們兔子寶寶現(xiàn)在要把田地蘿卜采回來放到籃子里，但是有個要求，聽清楚了，每個寶寶只能采一個蘿卜，而且是用我們的腿夾住蘿卜向前跳。兔媽媽的哨聲響了，每一隊的小兔子開始出發(fā)，注意腳下，千萬不要摔倒了。”

　　4.幼兒游戲

　　幼兒開始游戲，教師注意引導幼兒對于游戲規(guī)則的理解，同時提醒幼兒跳的時候不能夠全部擠在一起，要注意不要跌倒了。

　　“一定記得兔寶寶是一蹦一跳的走路哦，我們要把蘿卜夾在腿上才能運過去呦。”

　　(三)結束部分——放松結束

　　角色扮演小雪人，放松環(huán)節(jié)。

　　師：小朋友們，我們現(xiàn)在都變成了小雪人，可是太陽公公出來了，我的頭融化了(晃動頭)，我的肩膀融化了(晃動肩)，我的腰融化了(晃動腰)，我的全身都融化了，我要休息了，活動結束。

　　五、活動延伸：

　　請小朋友把所有的蘿卜收集在一起，送到表演區(qū)小兔子的家里。

　　【答辯題目解析】

　　1.你覺得你設計的游戲?qū)τ谥邪嗪⒆拥碾y點是什么?

　　【參考答案】

　　本活動的難點是讓幼兒在游戲的過程中遵守比賽規(guī)則，中班幼兒的規(guī)則意識還不夠完善，因此在游戲的過程中，老師需要及時提醒并引導幼兒遵守比賽規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

　　謝謝考官。

　　2.幼兒在游戲中獲得什么經(jīng)驗?

　　【參考答案】

　　通過本次活動讓幼兒主要獲得以下3個經(jīng)驗：(1)通過幫助小兔子拔蘿卜，能夠培養(yǎng)幼兒樂于助人、勇敢的良好品質(zhì);(2)通過此次體育游戲，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和合作意識。(3)通過游戲鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)性，為以后開展同類型的游戲開展打好基礎。

　　謝謝考官。

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