高中體育《排球“邊一、二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)開始部分
1.集合整隊(duì)：教師整隊(duì)，檢查著裝，師生問好，安排見習(xí)生。
2.復(fù)習(xí)正面上手傳球和正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)準(zhǔn)備部分
1.熱身跑;組織要求：兩縱隊(duì)圍繞球場(chǎng)跟教師口令進(jìn)行慢跑，當(dāng)聽到教師提示時(shí)進(jìn)行變換姿勢(shì)的跑動(dòng)。
2.徒手操(6節(jié);4×8拍)第一節(jié)：頭部運(yùn)動(dòng);第二節(jié)：振臂運(yùn)動(dòng);第三節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng);第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);第五節(jié)：腹背運(yùn)動(dòng);第六節(jié)：踝腕關(guān)節(jié)。
組織要求：四列橫隊(duì);分節(jié)示范，教師領(lǐng)做。需要語言、口令、手勢(shì)提示。
(三)基本部分
1.掛圖展示排球“邊一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，講解站位、配合方法。
“邊一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)：2號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給3、4號(hào)位隊(duì)員進(jìn)攻的組織形式。其優(yōu)點(diǎn)是右手扣球者在3、4號(hào)位扣球比較順手，戰(zhàn)術(shù)變化較多。缺點(diǎn)是接一傳時(shí)，向2號(hào)位墊球距離較遠(yuǎn);一傳墊到2號(hào)位時(shí)，二傳傳球較為困難。
2.每組六個(gè)人(不夠遞補(bǔ))，進(jìn)行真人演示說明，體會(huì)“邊一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)站位，配合方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生繞球場(chǎng)做并步、滑步、交叉步、后撤步練習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正面屈體扣球動(dòng)作(助跑節(jié)奏合理，腰腹發(fā)力帶動(dòng)肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)將球扣出)。
4.組織小組對(duì)抗(異質(zhì)分組)，每組6個(gè)人，進(jìn)攻時(shí)注意運(yùn)用“邊一二”戰(zhàn)術(shù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
5.提問：“邊一二”戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生小組討論發(fā)言，老師進(jìn)行總結(jié)。
6.增加減少比賽難度的教學(xué)比賽(照顧到每一位學(xué)生)。
教學(xué)方案：每組上場(chǎng)人數(shù)提高到10人(可根據(jù)班級(jí)人數(shù)靈活調(diào)整)，雙方隊(duì)員觸球總次數(shù)提高到6次，在擊球過程中，排球可落地兩次。通過比賽，鍛煉學(xué)生的基本技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合。
(四)結(jié)束部分
1.集合學(xué)生進(jìn)行集體放松操;2.小結(jié)點(diǎn)評(píng);3.安排學(xué)生檢查歸還器材;4.宣布下課，師生道別。
【答辯題目解析】
1.排球扣球練習(xí)的易犯錯(cuò)誤有哪些?
【參考答案】
(1)助跑起跳時(shí)機(jī)掌握不好，過早或過遲;重心不穩(wěn)有時(shí)前沖觸網(wǎng)。
(2)起跳點(diǎn)不正確，與球的距離保持不合理。
(3)揮臂路線與方向不正確，不能在最高點(diǎn)擊球。
(4)擊球與擊球部位選擇不好，全掌包不住球。
2.在課程結(jié)束后你如何評(píng)價(jià)你的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?
【參考答案】
對(duì)于學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，第一是過程性評(píng)價(jià)、第二是結(jié)果性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);結(jié)果性評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，首先，在課程進(jìn)行過程中通過提問、學(xué)生進(jìn)行小組討論并且請(qǐng)小組代表回答問題，就可以大概知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;其次，在課程結(jié)束后我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)的內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和資料的查閱，根據(jù)自身健康狀況和生活環(huán)境，為自己設(shè)計(jì)一套健康早餐方案。通過學(xué)生的作業(yè)我能夠很清楚的知道學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的掌握情況，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以便使每位同學(xué)都能夠很好的學(xué)習(xí)此部分的內(nèi)容。
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