高中思想政治《聯(lián)系的客觀性》
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
溫故知新導(dǎo)入。
導(dǎo)入實(shí)錄：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了關(guān)于聯(lián)系的含義及聯(lián)系的普遍性基本特征的相關(guān)知識(shí)。下面我們一起來(lái)回憶一下：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用，聯(lián)系具有普遍性，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。那么在用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多主觀臆造的聯(lián)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聯(lián)系是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，那么這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聯(lián)系的第二個(gè)基本特征：客觀性。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)聯(lián)系的客觀性原理
展示一組圖片：“喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)喪”、“算命大師看手相”、“4就是死，8就是發(fā)”等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些聯(lián)系在生活當(dāng)中很常見(jiàn)，大家想一想這些聯(lián)系是客觀存在的嗎?(學(xué)生小組討論，代表回答)
師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系。
(二)自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系
對(duì)比分析：自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。(舉例：“互聯(lián)網(wǎng)+”)
教師引導(dǎo)：自在事物的聯(lián)系是指人類產(chǎn)生之前世界上就存在的聯(lián)系，而人為事物的聯(lián)系是人類產(chǎn)生之后，通過(guò)人的客觀物質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)固有聯(lián)系建立起來(lái)的新的聯(lián)系。
提問(wèn)：請(qǐng)大家小組討論：生活中哪些聯(lián)系屬于自在事物的聯(lián)系，哪些屬于人為事物的聯(lián)系?
(小組討論，代表發(fā)言)
教師總結(jié)：大家都舉了很多的例子。生活中上到宇宙星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)，下到滄海桑田的變遷都是自在事物的聯(lián)系，而我們周圍也存在著很多人為建立起來(lái)的新聯(lián)系。但是這里大家一定要注意一點(diǎn)，無(wú)論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系，都是客觀的，都不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
(三)方法論
過(guò)渡：既然我們知道了聯(lián)系的客觀性，那么我們生活中具體應(yīng)該怎么做呢?
請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，總結(jié)歸納。
師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系，但是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立起新的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
播放視頻：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程
請(qǐng)學(xué)生思考并回答：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程屬于自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系?
(學(xué)生思考，代表發(fā)言)
教師總結(jié)：“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中固有的聯(lián)系建立起一種新的商業(yè)業(yè)態(tài)的現(xiàn)象。比如“傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)=淘寶”、：“傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)=滴滴打車”等等。這的確是人為事物的聯(lián)系，但是它也是客觀的，并沒(méi)有改變?cè)袀鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的客觀聯(lián)系。這一點(diǎn)大家一定要注意。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，大家回去以后上網(wǎng)搜集一些可以運(yùn)用聯(lián)系的客觀性觀點(diǎn)來(lái)分析的時(shí)政熱點(diǎn)。下節(jié)課我們一起分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)略
【答辯題目解析】
1.自在聯(lián)系和人為聯(lián)系的區(qū)別是什么?
【參考答案】
事物的聯(lián)系就其與人類實(shí)踐的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為兩類：一類是自在事物的聯(lián)系，一類是人為事物的聯(lián)系。自在事物中的種種聯(lián)系是指在人類產(chǎn)生以前就存在了的聯(lián)系，人為聯(lián)系指在人類實(shí)踐活動(dòng)范圍內(nèi)由人們按照一定目的、計(jì)劃或方案而形成或建立的聯(lián)系，盡管這些聯(lián)系呈現(xiàn)“人化”的特點(diǎn)，滲透著人的目的性、能動(dòng)性，但并沒(méi)有改變或者取消聯(lián)系的客觀性。這些“人為聯(lián)系”只是人們依據(jù)客觀聯(lián)系創(chuàng)造條件，改變了聯(lián)系的具體形式。
2.教學(xué)過(guò)程中你運(yùn)用了什么教學(xué)方法?
【參考答案】
情境教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境等。在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的客觀性原理”時(shí)，我采用了情境法教學(xué)，展示了一組日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象的生動(dòng)圖片，學(xué)生更容易從日常生活中理解聯(lián)系，區(qū)分自發(fā)聯(lián)系和人為聯(lián)系。
“討論法”是開(kāi)放式的教學(xué)方法，意在克服以死記硬背為特征的一切不利于學(xué)生主動(dòng)性的“封閉式”的教學(xué)方法。學(xué)生分小組討論找出生活中哪些是自發(fā)聯(lián)系，哪些是認(rèn)為聯(lián)系，通過(guò)舉例讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻，另外運(yùn)用了討論法，將學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)榧w的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
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