本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)音樂(lè)《阿里山的姑娘》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師播放高山族圖片，以談話法與學(xué)生交流高山族風(fēng)土人情。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：高山族是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)南島語(yǔ)系各族群的一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省，以稻作農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主，以漁獵生產(chǎn)為輔，居住在臺(tái)灣的高山族同胞有自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，他們口頭文學(xué)很豐富，有神話、傳說(shuō)和民歌等。
由此順勢(shì)導(dǎo)入本課——《阿里山的姑娘》。
(二)初步聆聽(tīng)
1.教師播放音樂(lè)《阿里山的姑娘》，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、熱烈，速度中速稍快。
2.教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，再次感受歌曲優(yōu)美、熱烈的情緒特點(diǎn)。
(三)分步欣賞
1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的旋律有怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：旋律給人一種開(kāi)闊、豪爽、積極的感覺(jué)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻聽(tīng)歌曲，從而探索歌曲怎樣給我們這樣開(kāi)闊、積極的感覺(jué)的?
學(xué)生進(jìn)行討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲旋律起伏不大，節(jié)奏舒展，音調(diào)相對(duì)屬于中音區(qū)，所以營(yíng)造出一種舒適、直抒胸臆的感覺(jué)。
3.教師播放音頻，學(xué)生有感情的跟唱旋律，并提醒學(xué)生注意嗓音保護(hù)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌詞描述怎樣的內(nèi)容?表達(dá)什么樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲通過(guò)咱們阿里山的姑娘和少年，表達(dá)出對(duì)于自我民族的自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞再次完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、熱烈的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)拓展延伸
學(xué)生嘗試用自己認(rèn)為適合的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。為了讓我們的演唱更加的豐富多彩，還可以請(qǐng)同學(xué)們自己的小樂(lè)隊(duì)來(lái)為合唱團(tuán)伴奏。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同演唱歌曲回顧今天的內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生要熱愛(ài)民族文化，感受高山族人民能歌善舞的民族特色。
布置課后作業(yè)：搜集高山族的其他音樂(lè)作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)介紹高山族音樂(lè)的特點(diǎn)。
【參考答案】
高山族音樂(lè)有民歌與器樂(lè)兩大類(lèi)。民歌比器樂(lè)豐富，可分勞動(dòng)歌、生活歌、儀式歌和敘事歌：
(1)勞動(dòng)歌是在農(nóng)耕、狩獵、捕魚(yú)及其他勞動(dòng)中唱的，以農(nóng)業(yè)勞動(dòng)歌最多。
(2)生活歌分抒情歌、朗誦歌、諷刺歌、舞歌、酒歌、兒歌和催眠歌等。
(3)儀式歌分禮俗歌、祭典歌和巫咒歌等3種，禮俗歌用于婚禮、喪禮和迎賓送客等場(chǎng)合;祭典歌用于有關(guān)農(nóng)業(yè)、狩獵、漁業(yè)的祭祀儀式以及祭祖先、祭人頭和舉行成年儀式(祭猴)等場(chǎng)合;巫咒歌用于祈求降雨和祛除疾病。
(4)敘事歌是以敘述歷史來(lái)緬懷祖先和頌揚(yáng)部落頭人等為內(nèi)容的傳說(shuō)故事歌。
2.你本節(jié)課的都運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?
【參考答案】
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、直觀演示法。教是為了不教，這才是教學(xué)的最高境界，課堂中我特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，因此課程中學(xué)生的學(xué)法有：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
小學(xué)音樂(lè)《月亮月光光》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師出謎語(yǔ)：在上課前老師讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。打一自然物學(xué)生自由發(fā)言，得出謎底：月亮。
教師總結(jié)：從古到今，無(wú)論在詩(shī)人的生活中還是在我們的音樂(lè)世界里，以月亮為主題的佳作枚不勝舉，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首動(dòng)聽(tīng)的臺(tái)灣童謠《月亮月光光》。
(二)整體感知
1.初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲的旋律有什么感受?速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美抒情，親切溫暖，速度稍慢。
2.歌曲介紹
這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲吸收了臺(tái)灣地區(qū)的音調(diào)特點(diǎn)，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。臺(tái)灣民謠指的是由民眾集體創(chuàng)作，作者無(wú)可考，在臺(tái)灣民間流傳久遠(yuǎn)，具有本土氣質(zhì)和傳統(tǒng)精神，而可用以詠唱或念誦的歌謠。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
用“a”哼唱歌曲旋律，注意演唱時(shí)，嘴角微微上揚(yáng)，想象輕輕的咬一口小蘋(píng)果，音量不需要大，唱出來(lái)仿佛聲音像一道美麗的彩虹，能一直連到天空的月亮。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊哼唱邊感受旋律的美。
3.教師講解弱起的定義及特點(diǎn)，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊唱譜，感知弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.對(duì)連音線知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師提問(wèn)：歌曲當(dāng)中這條連線有誰(shuí)知道應(yīng)該怎么唱?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲中上面那一條是圓滑線，是用于多個(gè)相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圓滑。下面那一條是延音線，是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線,功能是延長(zhǎng)這個(gè)音,大家唱的時(shí)候它的時(shí)值不能斷開(kāi)，要像一條拱橋一樣把他們連在一起。
5.完整演唱樂(lè)譜。
6.請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
7.詞曲結(jié)合，完整而有感情演唱歌曲。
8.教師提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣一種情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：看來(lái)大家跟老師一樣，感受到了作者對(duì)家園的深厚感情以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情�，F(xiàn)在我們?cè)僖淮螏е@樣的感情一起深情演唱。
(四)鞏固提高
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我相信每位同學(xué)也都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來(lái)試著用這首旋律為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編一段歌詞，用《月亮月光光》的旋律進(jìn)行演唱，看誰(shuí)把自己家鄉(xiāng)描繪得既美麗又可愛(ài)。
展示后進(jìn)行生生互評(píng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《月亮月光光》，領(lǐng)略了我國(guó)臺(tái)灣童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他關(guān)于描寫(xiě)月亮歌曲，下節(jié)課大家一起分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.你認(rèn)為歌唱課給兒童練聲需要注意哪些問(wèn)題?
【參考答案】
首先，教兒童練聲時(shí)首先不要超出兒童的音域范圍，以中聲區(qū)為主，且旋律起伏不易過(guò)大。
其次，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一方面容易導(dǎo)致兒童聲帶疲勞，另一方面容易使兒童對(duì)練聲產(chǎn)生厭倦情緒。
最后，練聲要有目的有計(jì)劃的進(jìn)行，練聲是為了發(fā)展兒童的嗓音，提高兒童的歌唱技巧，同時(shí)也幫助他們培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，因此不能無(wú)目的而變得形式化，這樣不但達(dá)不到好的效果，而且會(huì)對(duì)兒童的聲帶造成損傷。
2.什么是童謠?它有什么特點(diǎn)?
【參考答案】
童謠，是為兒童作的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語(yǔ)逐漸加工流傳而來(lái)，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
世界各國(guó)、各民族都有童謠，甚至于沒(méi)有文字的族群都有童謠。傳統(tǒng)童謠屬于民間文學(xué)之一，應(yīng)該是包含在民謠中。基本上童謠沒(méi)有很明確的范疇和界限，凡是民謠中適合孩童聽(tīng)與唱的都可以歸類(lèi)為童謠。當(dāng)然，童謠的創(chuàng)作者未必是兒童，不論是成人為兒童制作，或是本屬于成人的歌謠，只要是被兒童樂(lè)于接受或模仿而活躍于兒童口耳之間的，都可以將它視為童謠。童謠通常帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡(jiǎn)短，讀來(lái)朗朗上口。
小學(xué)音樂(lè)《種太陽(yáng)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師通過(guò)談話導(dǎo)入：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是我們奔向未來(lái)的方向。同學(xué)們，我想，在你的心里也一定早已種下了一個(gè)或者多個(gè)夢(mèng)想，來(lái)，我們一起來(lái)分享一下吧!”
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：“今天要學(xué)習(xí)的這首作品也是一首關(guān)于夢(mèng)想的歌曲�！�
順勢(shì)揭示課題《種太陽(yáng)》。
(二)初步感知
1.再次播放《種太陽(yáng)》歌曲，并提問(wèn)：歌曲給描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：“李冰雪可是個(gè)小才女，和你們一樣大的時(shí)候創(chuàng)作的詩(shī)歌就在報(bào)紙上發(fā)報(bào)了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛東看到了，觸動(dòng)了兩人的創(chuàng)作靈感，將它譜寫(xiě)成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，這首創(chuàng)作于80年代的歌曲至今還久唱不衰，這是一首怎樣的歌曲呢?就讓我們走進(jìn)李冰雪的夢(mèng)想，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧�！�
2.教師播放歌曲，學(xué)生再次感受歌曲旋律。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“l(fā)a”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生小聲跟唱，并在強(qiáng)調(diào)不同顏色的色塊的部分，試著唱一唱這兩樂(lè)句。
3.再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中兩個(gè)換氣的樂(lè)句，并唱一唱�！耙活w送給送給南極，一顆掛在晚上”師范唱并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)的作用。
4.教師講解換氣記號(hào)、前八后十六分音符，并完整演唱譜例。
5.教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，提問(wèn)：歌詞描述什么?表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生討論之后，自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞通過(guò)對(duì)愿望的描述，表達(dá)人物對(duì)于生活的熱愛(ài)之情。
6.教師組織學(xué)生表現(xiàn)歌曲，隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊種太陽(yáng)”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“種太陽(yáng)”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
7.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《種太陽(yáng)》為主題，請(qǐng)學(xué)生以音樂(lè)小組的形式用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：種太陽(yáng)曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)，所以在跳舞的時(shí)候要把作者的活潑、天真的神情表現(xiàn)出來(lái)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課學(xué)的歌曲《種太陽(yáng)》，知道要樹(shù)立美好的理想，并向美好的理想努力。
布置課后作業(yè)：搜集其他的關(guān)于夢(mèng)想的歌曲，下一節(jié)課分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單介紹一下徐沛東。
【參考答案】
徐沛東，國(guó)家一級(jí)作曲家，1970年參加工作，中央音樂(lè)學(xué)院作曲系畢業(yè)，大學(xué)學(xué)歷。
徐沛東創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品，代表作品有《籬笆墻的影子》《亞洲雄風(fēng)》《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》《辣妹子》《種太陽(yáng)》《愛(ài)我中華》《我像雪花天上來(lái)》《大地飛歌》等，均多次獲得全國(guó)各類(lèi)比賽的金、銀、銅獎(jiǎng)外，還有60多首的作品獲全國(guó)各類(lèi)大獎(jiǎng)。
2.音樂(lè)教師如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育?
【參考答案】
我認(rèn)為音樂(lè)教師只有遵循藝術(shù)的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的主體地位，才能在音樂(lè)教育中體現(xiàn)出素質(zhì)教育。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，不能將教材上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用音樂(lè)的語(yǔ)言和情感與學(xué)生溝通交流，用動(dòng)聽(tīng)的范唱、優(yōu)美的舞蹈、精湛的演奏來(lái)吸引學(xué)生，使全體學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。
其次，教師不但要按教材備課，還要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)備課，不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快中主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考教師提出的問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行唱、跳、奏等音樂(lè)活動(dòng)。
總之，音樂(lè)教學(xué)不僅要重視因勢(shì)利導(dǎo)、啟發(fā)想象、引導(dǎo)創(chuàng)造，還要重視學(xué)生的主動(dòng)參與及訓(xùn)練，只有真正提高了他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和審美素質(zhì)，才能在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
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