本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中歷史《科學(xué)家祖沖之》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦圓周率，之后出示圓周率的最新研究成果，并提問(wèn)：現(xiàn)在，隨著科技的進(jìn)步，圓周率已經(jīng)能準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后31.4萬(wàn)億位。其實(shí)，中國(guó)古代對(duì)于圓周率就已經(jīng)有了很深入的研究，尤其是在魏晉南北朝時(shí)期，更是獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這其中最具突出貢獻(xiàn)的就是祖沖之。引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)數(shù)學(xué)成就
過(guò)渡：《九章算術(shù)》的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)體系的形成。在魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)數(shù)學(xué)有了新的發(fā)展。
教師補(bǔ)充講解：三國(guó)時(shí)期劉徽為《九章算術(shù)》作注，提出了“割圓術(shù)”，并利用這一方法將圓周率計(jì)算到3.1416。
教師利用多媒體，呈現(xiàn)割圓術(shù)原理，并請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算，感受當(dāng)時(shí)科研之艱難。
具體材料如下：
在對(duì)割圓術(shù)有所了解后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：在如此復(fù)雜的計(jì)算下，魏晉南北朝時(shí)期對(duì)圓周率的研究又有了怎樣的發(fā)展?
學(xué)生回答后由教師總結(jié)：祖沖之利用“割圓術(shù)”將圓周率計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后七位，即3.1415926與3.1415927之間。這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。
之后利用多媒體展示祖沖之畫像與相關(guān)資料，了解祖沖之的基本情況及其它成就。
通過(guò)閱讀資料，學(xué)生了解到：祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期，杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。在數(shù)學(xué)上除了“圓周率”的杰出研究外，還與他的兒子祖暅(也是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家)一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計(jì)算。他們當(dāng)時(shí)采用的一條原理是：“冪勢(shì)既同，則積不容異”，即界于兩個(gè)平行平面之間的兩個(gè)立體，被任一平行于這兩個(gè)平面的平面所截，如果兩個(gè)截面的面積相等，則這兩個(gè)立體的體積相等。這一定理同樣比西方早一千多年。為了紀(jì)念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻(xiàn)，大家也稱這一原理為"祖暅原理"
(二)天文與機(jī)械
過(guò)渡：祖沖之除了精通數(shù)學(xué)外，在天文、機(jī)械方面同樣有眾多貢獻(xiàn)。
教師組織學(xué)生閱讀課文，并結(jié)合教師在多媒體上展示的資料，以小組為單位，總結(jié)祖沖之在天文、機(jī)械的突出成就。
具體材料如下：
請(qǐng)學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：天文歷法方面，祖沖之制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法《大明歷》;機(jī)械制造方面，他設(shè)計(jì)制造出了指南車、水礁磨、千里船等。
教師繼續(xù)補(bǔ)充：1964年11月9日，為了紀(jì)念祖沖之對(duì)中國(guó)和世界科學(xué)文化作出的偉大貢獻(xiàn)，紫金山天文臺(tái)將1964年發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際永久編號(hào)為1888的小行星命名為“祖沖之星”;1967年，國(guó)際天文學(xué)家聯(lián)合會(huì)把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”。
(三)評(píng)價(jià)
過(guò)渡語(yǔ)：祖沖之雖然早已逝去，但他卻為我們留下了眾多寶貴的財(cái)富。
教師利用多媒體展示后世對(duì)祖沖之的紀(jì)念活動(dòng)，并提問(wèn)：對(duì)于祖沖之，我們應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)后教師總結(jié)：祖沖之是我國(guó)古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，在感嘆祖沖之偉大成就的同時(shí)，更應(yīng)該向祖沖之學(xué)習(xí)，養(yǎng)成追求真理、堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：現(xiàn)代，我國(guó)在數(shù)學(xué)方面有哪些杰出成就?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)列舉四項(xiàng)我國(guó)古代有關(guān)天文方面的科技成就。
【參考答案】
夏朝歷法《夏小正》是中國(guó)現(xiàn)存最早的科學(xué)文獻(xiàn)之一，也是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部農(nóng)事歷書。
《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。
漢武帝時(shí)的《太初歷》是我國(guó)古代一部比較完整的歷書。
元朝杰出天文學(xué)家郭守敬，提出“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”的正確主張，創(chuàng)制了簡(jiǎn)儀和高表等近二十件天文觀測(cè)儀器，主持了全國(guó)范圍的天文測(cè)量。
2.初中歷史的課程性質(zhì)有哪些?
【參考答案】
初中歷史的課程性質(zhì)主要包括以下四個(gè)方面：
思想性。堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。
基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
人文性。以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
綜合性。注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。
初中歷史《中美、中日建交》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入法。教師多媒體展示美國(guó)著名總統(tǒng)的照片，組織學(xué)生評(píng)選“最有中國(guó)緣的美國(guó)總統(tǒng)”，由此引導(dǎo)學(xué)生得出尼克松總統(tǒng)。
教師引導(dǎo)設(shè)疑：歷史上尼克松和周恩來(lái)總理歷史性的握手，使得中美關(guān)系走近了一步，他也因此成為“最有中國(guó)緣的美國(guó)總統(tǒng)”，大家知道中美關(guān)系在當(dāng)時(shí)是怎樣的嗎?除了美國(guó)，中國(guó)和日本的關(guān)系又如何呢?由此順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)中美關(guān)系
過(guò)渡：要想了解當(dāng)時(shí)的中美關(guān)系，還是先要去看看當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
1.背景
教師講述并設(shè)問(wèn)：新中國(guó)的成立其實(shí)宣告了美國(guó)“扶蔣反共”政策的徹底失敗。但是在新中國(guó)初期，美國(guó)政府?dāng)骋曋袊?guó)，對(duì)新中國(guó)實(shí)行封鎖禁運(yùn)、包圍威脅的政策，雙方長(zhǎng)期處于敵對(duì)的狀態(tài)。這種狀態(tài)是什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)變的呢?
學(xué)生閱讀教材回答：20世紀(jì)70年代初。
教師在多媒體上展示相關(guān)材料并提問(wèn)：為什么會(huì)是在這一時(shí)期?大家可以從當(dāng)時(shí)的國(guó)際局勢(shì)和美國(guó)的角度來(lái)思考一下。
學(xué)生歸納：第一，當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)際地位有所提高，美國(guó)必須正視中國(guó)的發(fā)展和作用，因此需要改變?cè)瓉?lái)的外交政策，緩和中美關(guān)系。第二，從材料中“西歐、日本崛起”“美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)力不從心”可以分析出當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)霸主地位受到了沖擊。
教師補(bǔ)充講解：不光如此，在當(dāng)時(shí)中蘇關(guān)系也開始惡化，可以用劍拔弩張來(lái)形容。因此中國(guó)開始重新調(diào)整外交政策。
過(guò)渡：在這一形勢(shì)之下，既然美國(guó)已經(jīng)拋出了友好交往的“橄欖枝”，中國(guó)也作出了積極的反應(yīng)。
2.表現(xiàn)
教師安排學(xué)生觀看紀(jì)錄片和圖片，并提問(wèn)：從中歸納一下中美為緩和國(guó)家關(guān)系展開了什么活動(dòng)?這一活動(dòng)有什么歷史意義?
學(xué)生回答：1971年，美國(guó)乒乓球隊(duì)正式訪問(wèn)中國(guó)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)美國(guó)代表團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)�！靶∏蛴绊懘笄颉钡摹捌古彝饨弧鞭Z動(dòng)了世界。
教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：“乒乓外交”算是開了一個(gè)好頭，那中美關(guān)系是如何一步步走向正常化的呢?大家以表格的形式歸納出來(lái)。
學(xué)生歸納如下：
教師在多媒體展示毛澤東會(huì)見美國(guó)總統(tǒng)尼克松的圖片，并補(bǔ)充講述：這場(chǎng)跨越太平洋的握手宣告著一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，一個(gè)新的時(shí)代開始，中美之間長(zhǎng)達(dá)20多年的對(duì)抗結(jié)束了。
過(guò)渡：隨著中美關(guān)系的改善，其他資本主義國(guó)家紛紛與中國(guó)建交，其中就有日本。日本是怎么做的呢?
(二)中日關(guān)系
教師播放毛澤東會(huì)見日本首相田中角榮的新聞報(bào)道，并提問(wèn)：這一事件給我們傳遞了什么信息?
學(xué)生回答：這一重要?dú)v史事件反映出日本想要緩和中日關(guān)系。
教師多媒體展示《中日聯(lián)合聲明》歷史圖片，并講述：1972年，日本首相田中角榮訪華，并與中國(guó)簽訂了協(xié)定，這標(biāo)志著中日兩國(guó)正式建立外交關(guān)系，從此揭開了中日關(guān)系的新篇章。
教師設(shè)問(wèn)：隨著中美、中日的改善，當(dāng)時(shí)中國(guó)的外交事業(yè)獲得了哪些成就呢?
學(xué)生回答：中美、中日關(guān)系的發(fā)展，在國(guó)際上引發(fā)各國(guó)與中國(guó)建交的熱潮，打開了我國(guó)外交事業(yè)的新局面。
教師補(bǔ)充：從1971年基辛格訪華到1972年止，相繼有28個(gè)國(guó)家同中國(guó)建立了外交關(guān)系，中國(guó)外交事業(yè)一片紅火。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華，感受國(guó)家強(qiáng)大推動(dòng)外交關(guān)系改善。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集當(dāng)今中國(guó)與美國(guó)、日本在外交上出現(xiàn)的摩擦，如中美貿(mào)易爭(zhēng)端，美國(guó)把華為列入黑名單等，思考我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.中美關(guān)系緩和產(chǎn)生了怎樣的影響?
【參考答案】
(1)提高了中國(guó)的國(guó)際地位。
(2)打開了50年代以來(lái)中國(guó)的外交困境，形成中國(guó)外交史上第三次建交高潮。
(3)開始了兩國(guó)關(guān)系的新階段，有利于兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、文化、金融等各方面的交流與發(fā)展。
(4)緩和了國(guó)際緊張局勢(shì)，推動(dòng)世界的和平與發(fā)展，也進(jìn)一步推動(dòng)世界格局朝著多極化方向發(fā)展。
2.作為歷史老師，怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?
【參考答案】
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”常用的引起學(xué)生對(duì)課程興趣的方法主要有以下三種：
(1)采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍，所以歷史教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。
(2)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的，以解決問(wèn)題告終。教師的課堂提問(wèn)，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問(wèn)題實(shí)質(zhì)。
(3)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，其儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
初中歷史《英國(guó)的殖民擴(kuò)張》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示一句話“誰(shuí)控制了海洋，即控制了貿(mào)易，誰(shuí)控制了世界貿(mào)易，即控制了世界財(cái)富，因而控制了世界�！�
教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：在新航路開辟后，西班牙與葡萄牙首先走上了世界殖民道路。16世紀(jì)時(shí)這兩個(gè)國(guó)家建立了海上霸權(quán)，17世紀(jì)“海上馬車夫”荷蘭憑借優(yōu)勢(shì)建立了殖民霸權(quán)。到了18世紀(jì)時(shí)又會(huì)是哪個(gè)國(guó)家稱雄呢?順勢(shì)導(dǎo)入。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)原因
過(guò)渡：上節(jié)課我們了解到西、葡等國(guó)的殖民擴(kuò)張。到了17世紀(jì)，英國(guó)也走上殖民爭(zhēng)奪的道路。
教師安排學(xué)生閱讀教材，思考：英國(guó)為什么會(huì)走上殖民爭(zhēng)奪的道路呢?
學(xué)生同桌交流得出：16世紀(jì)英國(guó)的活動(dòng)版圖基本局限于不列顛列島。但資本主義生產(chǎn)方式的確立，使手工業(yè)尤其毛紡織業(yè)迅速發(fā)展，促使其開拓海外市場(chǎng)。
(二)殖民掠奪
1.過(guò)程
教師多媒體播放《大英帝國(guó)》影視片段并提問(wèn)：英國(guó)是如何一步步開拓海外市場(chǎng)的呢?
學(xué)生歸納回答：英國(guó)位于海上貿(mào)易航道的要沖，只有打破西班牙的海上霸權(quán)才能向海外發(fā)展。1588年，英國(guó)海軍在英吉利海峽與“無(wú)敵艦隊(duì)”進(jìn)行了一場(chǎng)以少勝多的大海戰(zhàn)，“無(wú)敵艦隊(duì)”幾乎全軍覆滅。英國(guó)逐漸成為海上霸主，開始在海外擴(kuò)張殖民地。
教師設(shè)問(wèn)：英國(guó)是什么時(shí)候成為海上霸主的呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：英國(guó)不光打敗了西班牙，后來(lái)還相繼打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手荷蘭和法國(guó)。到18世紀(jì)后半期，英國(guó)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家，在世界各大洲建立了殖民地，成為了世界上最大的殖民帝國(guó)，無(wú)論日光照耀在地球的哪個(gè)區(qū)域，都有英國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)，因此他們自炫為“日不落帝國(guó)”。
2.殖民活動(dòng)
教師讓學(xué)生閱讀教材思考：英國(guó)在殖民地都進(jìn)行了哪些殖民活動(dòng)呢?
學(xué)生回答：在北美地區(qū)建立大種植園。
教師追問(wèn)：英國(guó)殖民者在種植園都種些什么呢?為什么?
學(xué)生回答：主要生產(chǎn)棉花、煙草、藍(lán)靛、糖等，主要是為英國(guó)工業(yè)生產(chǎn)提供所需要的原料。
教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：為了獲取更大的利潤(rùn)，英國(guó)殖民者后來(lái)也從事販賣非洲黑奴的活動(dòng)。這一殖民活動(dòng)是怎么進(jìn)行的呢?
學(xué)生結(jié)合課下搜集的資料，上臺(tái)講述：18世紀(jì)，英國(guó)商船從英國(guó)各地的港口出發(fā)，滿載火器、機(jī)械制品和酒等運(yùn)往非洲傾銷;在非洲擄獲黑奴，運(yùn)往西印度群島和美洲殖民地，賣給當(dāng)?shù)氐姆N植園主;再購(gòu)進(jìn)殖民地盛產(chǎn)的蔗糖、煙草等產(chǎn)品返回英國(guó)。
教師在多媒體展示《三角貿(mào)易示意圖》并總結(jié)：這個(gè)航程路線呈三角形，故被稱為“三角貿(mào)易”。在販賣、轉(zhuǎn)運(yùn)黑奴的過(guò)程中，很多無(wú)辜的黑奴被活活打死、餓死或是病死，因此馬克思又稱之為“販賣人類血肉的黑奴貿(mào)易”。
(三)影響 教師展示相關(guān)史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間探討：英國(guó)的殖民擴(kuò)張、殖民活動(dòng)會(huì)給英國(guó)和殖民地人民帶來(lái)什么影響呢?
學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)：
對(duì)英國(guó)：英國(guó)通過(guò)種植園和黑奴貿(mào)易，掠奪了無(wú)數(shù)的財(cái)富。英國(guó)人利用搶來(lái)的這些財(cái)富，發(fā)展國(guó)內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn);同時(shí)，這些殖民地也為英國(guó)國(guó)內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的市場(chǎng)，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國(guó)迅速成長(zhǎng)為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。
對(duì)殖民地：殖民地的資源和財(cái)富被無(wú)情地掠奪，長(zhǎng)期限于貧困;同時(shí)也成為英國(guó)的產(chǎn)品傾銷市場(chǎng)，不利于本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華，樹立和平發(fā)展觀念。
2.作業(yè)：有人說(shuō)歐洲殖民者對(duì)殖民地的侵略是一種罪惡，也有人說(shuō)這種侵略客觀上有利于歷史的發(fā)展。課后收集相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.英國(guó)是如何一步步進(jìn)行殖民擴(kuò)張的?
【參考答案】
第一個(gè)時(shí)期是16世紀(jì)到18世紀(jì)的海外殖民時(shí)期。這一個(gè)時(shí)期，主要目的是為了資本的原始積累。擴(kuò)張的對(duì)象是北美大陸和澳洲大陸。1733年，英國(guó)首先在北美大陸上建立了13個(gè)殖民地。1689年到1763年，英國(guó)和法國(guó)之間開展了四次爭(zhēng)奪殖民地的戰(zhàn)爭(zhēng)，這使英國(guó)的殖民地?cái)?shù)量也大大增加。
第二個(gè)階段在18世紀(jì)到19世紀(jì)中后期。這個(gè)階段是英國(guó)爭(zhēng)奪歐亞大陸的階段。工業(yè)革命之后，英國(guó)就開始向歐亞大陸掠奪工業(yè)原料場(chǎng)地和商品銷售市場(chǎng)。印度半島成為了英國(guó)主要的殖民重點(diǎn)。這一階段是英國(guó)資本主義發(fā)展的黃金時(shí)間。
第三階段是爭(zhēng)奪非洲殖民地。在這一階段里英國(guó)在非洲大肆殺戮，給非洲帶來(lái)了深重的災(zāi)難。到了20世紀(jì)初，世界領(lǐng)土基本被瓜分完畢，其中英國(guó)所占份額最大。英國(guó)憑借這三次殖民擴(kuò)張，成為了日不落帝國(guó)。
2.本節(jié)課你所采用的教學(xué)方法有哪些?為什么采用這些教學(xué)方法?
【參考答案】
本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、史料分析法等。采用這幾種教學(xué)方法可以使教學(xué)方法更豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。我在授課時(shí)盡量搜集歷史資料，以多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片和文字資料，適時(shí)安排課堂思考與討論，有助于避免課堂氣氛的枯燥，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
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