2010年教師資格證考試教育心理學模擬習題(3)

　　一、填空(每個空1分，共15分)

　　1、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由_____、_____和____構(gòu)成。

　　2、布魯納認為學習包括_____、______和_____三個過程。

　　3、對人類學習的解釋有兩大理論即______和______。

　　4、信息加工心理學家大多同意把廣義的知識分為兩類：_____和_____。

　　5、測驗的效度有三種：______、_____和_____。

　　6、兩種最基本的教學方法是_____和_____。

　　二、單項選擇題(每小題1分，共10分)

　　1、設(shè)計問題促進學生對教材的學習，最適當?shù)睦碛墒?)

　　A、問題可以控制和引導學生的注意;

　　B、問題可以起到復習舊知識的作用;

　　C、問題可以活躍課堂氣氛;

　　D、問題可以對不認真的學生起懲戒作用

　　2、“學會如何學習”實質(zhì)上是指()

　　A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣;

　　B、學會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適應(yīng)的認知策略;

　　C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理;

　　D、掌握大量而牢固的言語信息

　　3、掌握概念的行為指標是()

　　A、能記住概念的定義;

　　B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征;

　　C、能區(qū)分概念的正反例;

　　D、ABC都對

　　4、關(guān)于焦慮與學習效率的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學習;

　　B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學習;

　　C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高;

　　D、難度大的學習，低焦慮效率好

　　5、下列能代表高成就需要者的描述是()

　　A、喜歡對問題承擔自己的責任;

　　B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家;

　　C、傾向于選擇風險較小的工作;

　　D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳