2010年教師資格證考試教育心理學(xué)模擬習(xí)題(8)

　　8、假設(shè)有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“體會(huì)勞動(dòng)人民勤勞勇敢的高尚品質(zhì)”其錯(cuò)誤在于()

　　A、陳述的是教師的行為

　　B、含糊不清

　　C、沒(méi)有陳述內(nèi)在心理變化

　　D、只描述了學(xué)生外顯行為變化

　　9、提出“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()

　　A、桑代克

　　B、斯金納

　　C、奧蘇貝爾

　　D、布魯納

　　10、下列不能代表高成就需要者的描述是()

　　A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任;

　　B、喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作;

　　C、寧愿做企業(yè)家而不愿擔(dān)任專業(yè)工作;

　　D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

　　三、判斷題(每小題1分，共20分，對(duì)的打個(gè)“√”，錯(cuò)的打個(gè)“×”)

　　1、教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”()

　　2、認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過(guò)程()

　　3、盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于解釋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)()

　　4、在上位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化()

　　5、在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能精確陳述概念的科學(xué)定義，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了所教的概念()

　　6、學(xué)生學(xué)習(xí)了某種類型的解題規(guī)則，然后將學(xué)到的規(guī)則應(yīng)用于新的情境，這種學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。()

　　7、高創(chuàng)造性者必有高水平的智商，反之亦然。()

　　8、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的不同階段，反饋信息的來(lái)源和作用不同。()

　　9、個(gè)人品德的形成是他與社會(huì)環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過(guò)程。()

　　10、桑代克是第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)批判形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)家。()

　　11、一切有意義的學(xué)習(xí)都受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響，因此在有意義學(xué)習(xí)中總有遷移現(xiàn)象存在。()