2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(三)

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(三)]

　　一、單項選擇題

　　1�盋 [解析]教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產(chǎn)。它首先見于《學記》：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故曰教學相長也�！�

　　2�盉 [解析]教育的心理起源論認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。

　　3�盇 [解析]教師的勞動對象是學生。根據(jù)研究表明，他們一般都有種“向師性”，所以也就決定了教師的勞動具有示范性。

　　4�盋 [解析]教育心理學是應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

　　5�盇 [解析]1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

　　6�盉 [解析]對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系+統(tǒng)的研究。其研究結(jié)果被繪

　　制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經(jīng)典的艾賓浩斯的遺忘曲線。

　　7�盉 [解析]心理學家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。

　　8�盋 [解析]由題干可知是在描述道德意志。

　　9�盇 [解析]學校教育、家庭教育和社會教育是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說的三結(jié)合教育。

　　10�盌 [解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂，自2006年9月1日起施行。

　　11�盌 [解析]注意分配能力是教師注意力的特點的集中體現(xiàn)。

　　12�盇 [解析]略。

　　13�盉 [解析]2008年3月24日，第29屆北京夏季奧運會圣火在希臘古奧林匹亞遺址成功點燃。

　　二、填空題

　　1�本唧w形象直觀性2�眴�發(fā)式注入式

　　3�毙睦淼赖�4�眴�發(fā)性原則因材施教原則

　　5�弊晕曳治鲎晕以u價

　　三、名詞解釋

　　1�彪[性課程：一般指學校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標規(guī)范設(shè)計的校園文化的統(tǒng)稱。

　　2�闭n程資源：也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素;狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。

　　3�背绦蚪虒W：是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設(shè)想，把教材分成許多小項目，按一定程序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。

　　4�钡赖滦摒B(yǎng)：是指人們按照一定社會階級的道德要求，在道德情感、道德意志等方面，為磨煉自身、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)而進行的“求外”與“省內(nèi)”相結(jié)合的活動。

　　四、簡答題

　　1�盵答案要點](1)比較——比較學習材料和學生已有經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián);

　　(2)還原——把抽象的教學知識還原成具體、可感的形象;

　　(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學資源;

　　(4)開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材內(nèi)容進行個性化、生活化、活動化再加工;

　　(5)調(diào)整——運用更換、增刪、歸并等手段對教材內(nèi)容進行調(diào)整;

　　(6)挖掘——充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。

　　2�盵答案要點]優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。 不足：(1)觀察者處于被動地位。 (2)觀察結(jié)果難以重復(fù)。 (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。