2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(五)

　　三、名詞解釋

　　1.學(xué)習(xí)方式：指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的行為和認(rèn)知的取向。

　　2.社會(huì)本位論：社會(huì)本位論把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值。其主要觀點(diǎn)為：(1)教育目的不應(yīng)從個(gè)人本位出發(fā)，而應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā),根據(jù)社會(huì)需要決定;(2)個(gè)人只是教育的加工原料,發(fā)展必須服從社會(huì)需要;(3)教育的目的在于把個(gè)人培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民,使受教育者社會(huì)化,保證社會(huì)生活的穩(wěn)定和延續(xù);(4)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,個(gè)人發(fā)展依賴于社會(huì)。社會(huì)本位論過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴,沒有把人作為社會(huì)的主體來培養(yǎng),造成對(duì)人的發(fā)展的束縛和壓抑。

　　3.元認(rèn)知：元認(rèn)知也稱反省認(rèn)知或超認(rèn)知，它是指對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)、評(píng)價(jià)及其對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)控。

　　4.課程評(píng)價(jià)：它是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是只在系統(tǒng)調(diào)查與描述的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校課程滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度做出判斷的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校課程現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷，以期不斷完善課程，達(dá)到教育價(jià)值增值的過程。

　　5.美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。小學(xué)在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣;培養(yǎng)審美能力。

　　四、簡答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;

　　(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;

　　(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

　　2.[答案要點(diǎn)](1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)習(xí)心理健康的需要;

　　(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;

　　(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

　　3.[答案要點(diǎn)]教育目標(biāo)是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。狹義的教育目標(biāo)是指一定社會(huì)(國家或地區(qū))為所屬各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求。廣義的教育目標(biāo)是指對(duì)教育活動(dòng)具有指向作用的目的領(lǐng)域，含有不同層次預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)系列。培養(yǎng)目標(biāo)也是對(duì)培養(yǎng)怎樣的人的規(guī)定，但它與教育目標(biāo)有上下位次之分。不同層次的目標(biāo)系列依次為：教育目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)等。他們都標(biāo)示了一定社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求，也標(biāo)示著教育活動(dòng)的方向和目標(biāo)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　4.[答案要點(diǎn)](1)觀念滯后，目標(biāo)不能適應(yīng)時(shí)代的需求;

　　(2)思想品德教育實(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng);

　　(3)課程結(jié)構(gòu)單一、封閉;

　　(4)課程內(nèi)容陳舊;

　　(5)課程實(shí)施仍為三個(gè)中心(教師、書本、課堂);

　　(6)課程評(píng)價(jià)重學(xué)業(yè)成績，忽視全面發(fā)展;

　　(7)課程管理過于集中。

　　5.[答案要點(diǎn)](1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);

　　(2)微格教學(xué);

　　(3)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。

　　五、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1) 改變課程過于重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

　　(5)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　2.[答案要點(diǎn)]小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。

　　(1)能力的發(fā)展與教育

　　兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。知覺的隨意性和情緒性還很明顯。他們對(duì)事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細(xì)節(jié)，小學(xué)生的時(shí)間、空間概念都有了發(fā)展。然而這方面的能力還很有限，較長的時(shí)間概念，較大的空間概念還都沒有形成。因此，在教育過程中，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其對(duì)事物的感知更具有目的性和順序性，對(duì)事物能進(jìn)行比較精確的感知，逐步確立時(shí)間、空間概念。