2010年教師資格考試《教育學(xué)》簡(jiǎn)答題解析

　　第四章教育目的

　　12.什么是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針?它們之間的關(guān)系如何?

　　教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的總要求，他規(guī)定各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。它是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校工作遵循的總方針。

　　培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育或?qū)�業(yè)的培養(yǎng)要求。教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別是教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類(lèi)教育的具體要求。

　　教育方針是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)和文化的要求，實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。內(nèi)容包括教育工作的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和實(shí)現(xiàn)的基本途徑。由此可見(jiàn)，教育方針包括教育目標(biāo)，但兩者的角度不同。

　　13.制定教育目的的依據(jù)是什么?

　　確定教育的科學(xué)依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的要求和個(gè)體發(fā)展的需求的辯證統(tǒng)一。具體是：教育目的的確立要依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求;要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要。

　　14.五育之間的聯(lián)系?

　　德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的聯(lián)系表現(xiàn)在：它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，體育在全面發(fā)展中起著基礎(chǔ)的作用，勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、美育和體育的作用�？傊�五育在實(shí)踐中是一個(gè)有機(jī)結(jié)合在一起的整體。這要求教育工作者充分認(rèn)識(shí)五育的內(nèi)涵、任務(wù)和作用，統(tǒng)籌兼顧好五育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　15.什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的內(nèi)涵?

　　素質(zhì)教育是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，一面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力。促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的教育。

　　內(nèi)涵：它是面向全體學(xué)生的教育;是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。

　　16.如何實(shí)施素質(zhì)教育?

　�、盘岣哒J(rèn)識(shí)，更新觀(guān)念。①要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇。②樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念。要樹(shù)立素質(zhì)教育的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、師生觀(guān)。

　�、平�立素質(zhì)教育的保障機(jī)制。①充分發(fā)揮政府作用。加大教育督導(dǎo)力度。②提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。③加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)教育之間的溝通和銜接。

　　⑶建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制。①改革內(nèi)部管理機(jī)制。②提高校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)。③完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　第五章教師和學(xué)生

　　17.教師職業(yè)的性質(zhì)和作用?

　　性質(zhì)：㈠教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。教師職業(yè)經(jīng)歷了非專(zhuān)業(yè)化兼職教師、非專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)職教師到專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)職教師三個(gè)階段;㈡教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，教師是教育者。教師主要是通過(guò)做好三個(gè)方面的工作，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化：①搞好教學(xué)工作;②做好思想品德工作;③全面關(guān)心學(xué)生的健康。

　　作用：⑴教師是人類(lèi)文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用;⑵教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用;⑶教師是人的潛能的開(kāi)發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

　　18.教師的一般角色?在新課程條件的角色有哪些?

　　一般角色：傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者、朋友。

　　新課程中的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

　　19.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)教師的要求?

　　⑴復(fù)雜性和創(chuàng)造性。表現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中不能千篇一律，應(yīng)因材施教、靈活多變。要求教師了解學(xué)生，并能創(chuàng)造性進(jìn)行教育教學(xué)。

　�、剖痉缎�。是由教師的職業(yè)責(zé)任和青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

　�、窍到y(tǒng)性。表現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展是由多種影響因素相互作用的過(guò)程。要求教師具有合作意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師既要發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造性的教書(shū)育人，又要與其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成育人大業(yè)。

　　20.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些?

　�、诺赖滤仞B(yǎng)。忠誠(chéng)于人們的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�、茖�(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)、個(gè)性素養(yǎng)。

　　21.中學(xué)教師職業(yè)道德的要求是什么?

　　⑴忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。①依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教②愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。⑵熱愛(ài)學(xué)生。①全面關(guān)心學(xué)生②尊重和信任學(xué)生③嚴(yán)格要求學(xué)生④理解和寬容學(xué)生⑤解放和放飛學(xué)生。⑶具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。①善于與同事合作②善于與家長(zhǎng)和社會(huì)合作。⑷以身作則為人師表②加強(qiáng)修煉②言行一致。

　　22.教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有哪些?(可分三個(gè)簡(jiǎn)答)

　�、艑�(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：①?gòu)V博的科學(xué)文化知識(shí)。②精深的學(xué)科知識(shí)。③寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理

　　科學(xué)知識(shí)。

　　⑵知識(shí)能力素養(yǎng)：①對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)的能力。②駕奴教材和組織教學(xué)的能力。③精深的語(yǔ)言表面能力。④運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。⑤較強(qiáng)的組織管理能力。⑥較高的教育機(jī)智。⑦教育科研能力。

　�、莻�(gè)性素養(yǎng)：育人工作是最精細(xì)、最復(fù)雜的事業(yè)，由此決定了教師必須具備良好的個(gè)性品質(zhì)，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。一名合格的教師應(yīng)具備諸如熱情樂(lè)觀(guān)、有責(zé)任心、仁慈友善、耐心周到、幽默風(fēng)趣、善于交際、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作、公平客觀(guān)等良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　23.學(xué)生的本質(zhì)屬性?(可出多個(gè)簡(jiǎn)答)

　�、鍖W(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。⑴學(xué)生是人。①學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體。②學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。③學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。⑵學(xué)生是具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要的人。①學(xué)生是發(fā)展中的人。②學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。③學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。

　�、鎸W(xué)生既是教育的對(duì)象也是自我教育和發(fā)展的主體。⑴學(xué)生是教育的對(duì)象。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)具有特殊性：第一學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù);第二學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí);第三學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。⑵學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第一學(xué)生是自我教育的主體。第二學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

　　24.現(xiàn)代生活獨(dú)生子女有哪些心理特征?

　　積極的心理特征：⑴智力發(fā)展水平較高。⑵進(jìn)取心較強(qiáng);⑶求知欲較強(qiáng)、興趣廣泛;⑷思想活躍。

　　消極的心理特征：⑴自我中心;⑵依賴(lài)性強(qiáng);⑶心理承受能力差;⑷驕氣十足。

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