2010年教師資格考試《教育學》簡答題解析

　　第七章教學

　　36.什么是教學?含義是什么?

　　教學是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動，它是教師有目的有計劃有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力、陶冶品德、美德，形成全面發(fā)展的個性活動。

　　包括：①教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的;②教學是雙方共同的活動;③教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　37.教學的意義?

　�、沤虒W是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式;⑵教學是進行人全面發(fā)展的教育，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑;⑶教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。

　　38.什么是教學過程?為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?

　　教學過程是教師根據(jù)一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的有計劃的掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　特殊性表現(xiàn)在：①間接性與簡捷性;②交往性與實踐性;③教育性與發(fā)展性;④引導性與指導性。

　　39.簡述教學過程的結構?

　　是指教學進程的基本階段，按照教師組織教學活動中要求實現(xiàn)的不同認識人物，可以劃分為：①引發(fā)學習動機;②領會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié);③鞏固知識;④運用知識;⑤檢查知識。

　　40.分析教學過程的規(guī)律?

　�、逯苯咏�(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合。①學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗。以間接經(jīng)驗為主組織學生進行學習，這是學校教育為學生精心設計的一條認識世界的捷徑;②學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎，要使人類的知識經(jīng)驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須以各人遺忘積累的和現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎;③間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律，要求我們在教學過程中正確處理間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系，既要防止過分強調(diào)系統(tǒng)知識傳授，有要防止過分重視學生學習的經(jīng)驗積累。

　�、嬲莆罩�識與發(fā)展治理相結合。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎;②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;③這一規(guī)律要求我們在教學中正確處理掌握知識與發(fā)展智力的關系，既要防止單純抓知識教學或只重視能力發(fā)展的片面性，又要探索掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內(nèi)在機制。

　　㈢掌握知識與形成思想品德相結合。①學生思想品德的形成以掌握知識為基礎;②學生思想的提高有推動他們積極的學習知識;③這一規(guī)律要求我們在教學中正確處理掌握知識與形成思想品德的關系，既要避免單純傳授知識，忽視思想教育的偏向，又要避免脫離知識的傳授而另搞一套思想教育偏向。

　　㈣教師主導作用與學生主動作用相結合。①教師在教學中具有主導作用;②學生具有主動作用;③要求教師在教學中既要充分主導作用，承擔起歷史培養(yǎng)人的使命和促進學生發(fā)展的責任，又要承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。

　　　　　　　2010年教師資格證考試各類題型模擬測試匯總