2010年教師資格考試《教育學(xué)》簡答題解析

　　第七章教學(xué)

　　36.什么是教學(xué)?含義是什么?

　　教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)，它是教師有目的有計(jì)劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力、陶冶品德、美德，形成全面發(fā)展的個(gè)性活動(dòng)。

　　包括：①教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的;②教學(xué)是雙方共同的活動(dòng);③教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　37.教學(xué)的意義?

　�、沤虒W(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式;⑵教學(xué)是進(jìn)行人全面發(fā)展的教育，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑;⑶教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

　　38.什么是教學(xué)過程?為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程?

　　教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　特殊性表現(xiàn)在：①間接性與簡捷性;②交往性與實(shí)踐性;③教育性與發(fā)展性;④引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。

　　39.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)?

　　是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)人物，可以劃分為：①引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);②領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié);③鞏固知識(shí);④運(yùn)用知識(shí);⑤檢查知識(shí)。

　　40.分析教學(xué)過程的規(guī)律?

　　㈠直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。以間接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑;②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須以各人遺忘積累的和現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ);③間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中正確處理間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，既要防止過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)傳授，有要防止過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累。

　�、嬲莆罩�識(shí)與發(fā)展治理相結(jié)合。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;③這一規(guī)律要求我們?cè)诮虒W(xué)中正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，既要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重視能力發(fā)展的片面性，又要探索掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

　�、缯莆罩�識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。①學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ);②學(xué)生思想的提高有推動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)知識(shí);③這一規(guī)律要求我們?cè)诮虒W(xué)中正確處理掌握知識(shí)與形成思想品德的關(guān)系，既要避免單純傳授知識(shí)，忽視思想教育的偏向，又要避免脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育偏向。

　　㈣教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合。①教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用;②學(xué)生具有主動(dòng)作用;③要求教師在教學(xué)中既要充分主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。

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