2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(2)

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]題干為教學(xué)評價的定義。

　　2.D[解析]教學(xué)評價的目的是作出決策。

　　3.B[解析]從教學(xué)評價的時機來看，教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價.題干為形成性評價的定義。

　　4.D[解析]常模參照評價主要用于選拔和編組、編班等。

　　5.D[解析]略。

　　6.C[解析]根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式.可以將教學(xué)評價分為常模參照分析和標(biāo)準(zhǔn)參照分析.題干為標(biāo)準(zhǔn)參照分析的定義。

　　7.A[解析]略。

　　8.D[解析]總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價。

　　9.A[解析]教學(xué)評析和測量、測驗既有區(qū)別又有聯(lián)系。

　　10.A[解析]略。

　　11.B[解析]配置性評價一般在教學(xué)開始前進行，而診斷性評價一般是形成性評價之后進行。

　　12.C[解析]案卷分析是非測驗的評價技術(shù)的一種。

　　13.A[解析]觀察法不只限于智能的發(fā)展。還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。

　　14.D[解析]是非題和選擇題都有猜測的可能。而填空題猜測的可能性較低。

　　15.B[解析]略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCDE[解析]略。

　　2.BDE[解析]教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋.教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。

　　3.BD[解析]標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的條件的標(biāo)準(zhǔn)化.測驗的結(jié)果比較客觀一致，適用的范圍和時限也較寬廣，它具有客觀性、計劃性和可比性，但是它也存在自身的缺點，如：與學(xué)校課程之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)和結(jié)果的不當(dāng)使用對個體造成的不良影響。

　　4.ABC[解析]略。

　　5.CD[解析]測驗、問卷和布置作業(yè)都是學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估。且采用的評價工具比較客觀。而非正式評價是指針對個別學(xué)生的評價。評價的資料大多是采用非正式方式收集的。

　　三、填空題

　　1.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

　　2.描述并分析

　　3.行為與結(jié)果

　　4.非測驗性

　　5.論文題

　　6.教學(xué)評價

　　7.參照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計平均值

　　8.兩維表

　　9.客觀題;內(nèi)容

　　10.選擇題;多選題

　　11.論文題;開放式論文

　　12.直接測驗

　　13.信度系數(shù)

　　14.測驗;教學(xué)活動

　　15.軼事記錄;定性;定量

　　四、名詞解釋

　　1.教學(xué)測量：借助予學(xué)業(yè)測驗來對教學(xué)成效進行定量考核的一種方法。

　　2.填空題：呈現(xiàn)給學(xué)生一句或一段不完整的話或者直接提問，要求學(xué)生做簡要回答。

　　3.教師自編測驗：教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

　　4.暈輪效應(yīng)：教師對學(xué)生的總體印象影響到對論文題目的評價。

　　5.問題解決題：向?qū)W生提供一定的問題情境和目標(biāo)情境。要求學(xué)生通過對知識進行組織、選擇和運用等復(fù)雜的程序來解決問題。

　　五、簡答題

　　[答案要點]

　　1.(1)確定測驗的目的(2)確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果(3)列出測驗要包括的課程內(nèi)容(4)寫下考試計劃或細目表(5)針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果選擇合適的題型。

　　2.(1)測驗是由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或某一地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的;(2)所有受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。

　　3.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。優(yōu)越性體現(xiàn)在三個方面：(1)客觀性。在大多數(shù)情境下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一種比教師發(fā)展出的測驗更加客觀的測量工具。(2)計劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗時.已經(jīng)考慮到所需的時間和經(jīng)費，因此標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分的課堂測驗更有計劃性。(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。

　　4.(1)為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息。(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分。(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。

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