江西2010教師資格中學(xué)教育心理學(xué)模擬題(一)

　　四、名詞解釋

　　1.教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。

　　3.教學(xué)媒體：是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

　　4.學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師，同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

　　五、簡答題

　　1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但是，這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。相反，教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。具體而言，教育心理學(xué)旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、動(dòng)機(jī)、過程與條件等，以及根據(jù)這些理解創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，如學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　2.在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。這是教師心理研究的主要問題。

　　3.(1)主動(dòng)性研究：研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過程，并對自身的心理活動(dòng)作更多的控制;

　　(2)反思性研究：研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié);

　　(3)合作性研究：研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人類資源。如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí);

　　(4)社會(huì)文化研究：研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的;

　　(5)信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究。

　　4.(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;

　　(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);

　　(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生;

　　(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

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