2011年教師資格考試《教育學》同步試題及答案(7)

　　四、名詞解釋

　　1.心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

　　2.人格：人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　3.最近發(fā)展區(qū)：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

　　4.關(guān)鍵期：個體生命中一個比較短暫的時期.在此期間.個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或者沒有影響。

　　五、簡答題

　　[答案要點]

　　1.關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。

　　(1)氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn);(2)氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度;(3)性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。性格是個性中的核心，氣質(zhì)是附屬。

　　2.(1)性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。(2)性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格的特征差異分為四個方面：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征.性格的

　　意志特征。性格的類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨立型與順從型。(3)教育含義：性格會影響學生的學習方式。學習的速度與質(zhì)量;性格的性別差異又會影響學生對學習內(nèi)容的選擇，以及學生的社會性學習和個體社會化。因此，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

　　3.認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學條件下。智力是學習成績的一個可靠的預測指標。然而，智力并不影響學習能否發(fā)生，它主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。所有這些認知差異表明，我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。

　　首先，應該創(chuàng)設(shè)適應學生認知差異的教學組織形式;

　　其次，采用適應認知差異的教學方式;

　　最后，運用適應認知差異的教學手段。

　　4.教育工作要針對受教育者的個性特點。對不同的人格類型、不同的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)，教育的方式、方法都應有所不同。

　　埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。人格終生發(fā)展論還告訴每個人你為什么會成為現(xiàn)在這個樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的.哪些是消極的，多在哪個年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。

　　特別推薦：

　　江西2010教師資格小學教育學模擬題及答案(4套)

　　2010教師資格《教育法律法規(guī)》模擬題及參考答案