2011江蘇教師資格考試小學教育心理學預測題(1)

　　11.有個學生平時行動遲緩，情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久;能體驗到別人覺察不出的事件，這位學生的氣質(zhì)類型屬于( )

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.粘液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　12.教師在教書育人中所表現(xiàn)出來的言語表達能力、組織管理能力屬于( )

　　A.認識能力

　　B.創(chuàng)造能力

　　C.一般能力

　　D.特殊能力

　　13.認識的主觀性與客觀性、觀察的精細性與粗略性、思維的深刻性與膚淺性屬于( )

　　A.性格的態(tài)度特征

　　B.性格的理智特征

　　C.性格的情緒特征

　　D.性格的意志特征

　　14.小學兒童以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關鍵年齡大約在( )

　　A.7歲至8歲

　　B.10歲至11歲

　　C.12歲至13歲

　　D.5歲至6歲

　　15.人的氣質(zhì)類型在社會評價上( )

　　A.有好有壞

　　B.無好壞之分

　　C.都是好的

　　D.都是壞的

　　16.心理防衛(wèi)機制是經(jīng)常表現(xiàn)與使用的心理方法，較為成熟的積極的防衛(wèi)形式是( )

　　A.合理化

　　B.否認

　　C.認同

　　D.升華

　　17.當人看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它在別的方面的功能，這種心理現(xiàn)象是( )

　　A.定勢影響

　　B.功能固著

　　C.認知策略

　　D.都不是

　　18.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是( )

　　A.服從

　　B.從眾

　　C.去個性化

　　D.模仿

　　19.“舉一反三”、“觸類旁通”是( )

　　A.正遷移

　　B.負遷移

　　C.特殊遷移

　　D.普遍遷移

　　20.教師角色扮演的先決條件( )

　　A.角色認知

　　B.角色體驗

　　C.角色期待

　　D.角色評價

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