2011年教師資格《中學教育學》簡答練習題(10)

2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案(10)

　　1.教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?

　　(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性;

　　(2)作業(yè)分量要適當，難度要適度;

　　(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間;

　　(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。

　　2.班級授課制的優(yōu)缺點各是什么?

　　班級授課制的優(yōu)點：

　　(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班級體的教學作用。

　　班級授課制的缺點：

　　(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。

　　(2)強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。

　　3.分組教學存在哪些問題?

　　(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平;

　　(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾;

　　(3)分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。

　　4.簡述教學策略的基本特征。

　　(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。

　　(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導(dǎo)下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。

　　(3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務(wù)，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。

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