2011年教師資格證考試《心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷

　　(11)、假如你正準(zhǔn)備一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，根據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)，以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測(cè)驗(yàn)中有更好的表現(xiàn)? ( )。

　　A、測(cè)驗(yàn)前一個(gè)星期內(nèi)，每個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

　　B、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

　　C、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)三小時(shí)

　　D、測(cè)驗(yàn)前那個(gè)晚上學(xué)習(xí)六小時(shí)

　　(12)、4 歲的男孩小石認(rèn)為，空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示使他得知自己錯(cuò)了。于是現(xiàn)在他認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于 ( )

　　A、同化性遷移

　　B、順應(yīng)性遷移

　　C、一般遷移

　　D、重組性遷移

　　(13)、尼尼認(rèn)為，因?yàn)樗�喜歡狗，所以每個(gè)人都和他一樣喜歡狗。這說明尼尼處于( )。

　　A、感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B、具體運(yùn)算階段

　　C、前運(yùn)算階段

　　D、形式運(yùn)算階段

　　(14)、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是 ( )。

　　A、強(qiáng)化

　　B、懲罰

　　C、逃避條件作用

　　D、回避條件作用

　　(15)、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家 ( )。

　　A、斯金納

　　B、布魯納

　　C、奧蘇伯爾

　　D、桑代克

　　(16)、學(xué)習(xí)的主體因素，指( )。

　　A、學(xué)生

　　B、教師

　　C、教學(xué)手段

　　D、教學(xué)環(huán)境

　　(17)、人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。

　　A、自我期待感

　　B、自我歸因感

　　C、自我預(yù)期感

　　D、自我效能感

　　(18)、個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是(

　　A、學(xué)習(xí)需要

　　B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　D、學(xué)習(xí)期待

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