2011年教師資格證考試《心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷

　　四、情景題

　　1、江老師正使用多媒體軟件為學(xué)生在基于問題的學(xué)習(xí)模塊中需要的數(shù)學(xué)概念和程序制作一些指南。當(dāng)學(xué)生們需要這一類型的支持時(shí)，他們可從學(xué)校網(wǎng)站上訪問該項(xiàng)目。這些指南基本上具有一套相同的成分。它們首先演示某一學(xué)生錯(cuò)誤計(jì)算數(shù)值以及為什么會(huì)出錯(cuò)的詼諧錄像。學(xué)生有時(shí)看這一指南僅是為了看這些幽默的小插曲。然后，指南列出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技能，并針對(duì)這些要教授的數(shù)學(xué)技能提供給學(xué)生一個(gè)先決技能清單。最后，江老師把每種先決技能鏈接到該技能的復(fù)習(xí)屏幕上。而圍繞某一技能的實(shí)際課堂教學(xué)，以一種按部就班的方式進(jìn)行，即開頭錄像中的那個(gè)學(xué)生模擬演示怎樣運(yùn)用這一技能，這個(gè)學(xué)生有時(shí)也會(huì)詢問一些關(guān)鍵的程序性問題。這些問題會(huì)轉(zhuǎn)化成一系列的提示，幫助學(xué)生避免常見的錯(cuò)誤，最后，會(huì)給學(xué)生提供一些附有答案的練習(xí)題。他們?cè)谧鐾赀@些題目后，還會(huì)給他們布置一些來自不同科學(xué)領(lǐng)域的額外問題。

　　1、江老師制作的這個(gè)指南是否符合《教育心理學(xué)》中組織教學(xué)過程的教學(xué)事項(xiàng)的要求( )。

　　A、對(duì)

　　B、錯(cuò)

　　2、第一題中所提及的教學(xué)事項(xiàng)是由誰提出的( ) 。

　　A、苛勒

　　B、加涅

　　C、布魯納

　　D、奧蘇伯爾

　　3、 材料中提供不同自然科學(xué)領(lǐng)域的額外問題與教學(xué)事項(xiàng)中的哪個(gè)聯(lián)系最緊密

　　A、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　B、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　C、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　D、加強(qiáng)記憶與遷移

　　4、開篇詼諧的錄像片斷與教學(xué)事項(xiàng)中的哪個(gè)聯(lián)系最緊密( ) 。

　　A、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　B、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　C、 加強(qiáng)記憶與遷移

　　D、提示教學(xué)目標(biāo)

　　E、 引起學(xué)生注意

　　5、 材料中為學(xué)生確定了相關(guān)的前提技能，甚至開始為每種技能創(chuàng)設(shè)指南與教學(xué)事項(xiàng)中的哪個(gè)聯(lián)系最緊密( ) 。

　　A、 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　B、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　C、 加強(qiáng)記憶與遷移

　　D、喚起先前經(jīng)驗(yàn)

　　E、 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　6、 江老師把提示嵌入到教學(xué)模塊中與教學(xué)事項(xiàng)中的哪個(gè)聯(lián)系最緊密( ) 。

　　A、 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　B、 評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　C、 加強(qiáng)記憶與遷移

　　D、 喚起先前經(jīng)驗(yàn)

　　E、 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　7、 指南中給學(xué)生提供一些附有答案的練習(xí)題與教學(xué)事項(xiàng)中的哪個(gè)聯(lián)系最緊密

　　A、 評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　B、 加強(qiáng)記憶與遷移

　　C、 喚起先前經(jīng)驗(yàn)

　　D、 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　E、 適時(shí)給予反饋

　　8、 教師要組織教學(xué)過程中包含以下哪幾個(gè) 基本要素( ) 。

　　A、 教學(xué)事項(xiàng)

　　B、 教學(xué)方法

　　C、 教學(xué)媒體

　　D、 教學(xué)情境

　　E、 教學(xué)內(nèi)容

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