2011年教師資格小學(xué)教育學(xué)章節(jié)習(xí)題及答案(七)

　　第七章 教學(xué)(下)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施�！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的( ) 。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.因材施教原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.鞏固性原則

　　2.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、 “溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹( )。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.鞏固性原則

　　3.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹( )。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.直觀性原則

　　D.因材施教原則

　　4.《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹( )。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.因材施教原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　5.把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性地實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握的知識(shí)的一種方法稱( )。

　　A.講授法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.參觀法

　　D.演示法

　　6.不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.鞏固性原則

　　7.教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為( ) 。

　　A.討論法

　　B.談話法

　　C.講授法

　　D.練習(xí)法

　　8.課的類型是由( )課的種類。

　　A.教師備課時(shí)決定的

　　B.課的任務(wù)決定的

　　C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定

　　D.教學(xué)的階段性決定的

　　9.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是( )。

　　A.杜威

　　B.華虛朋

　　C.柏克赫斯特

　　D.克伯屈

　　10.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.班級(jí)授課

　　C.分組教學(xué)

　　D.道爾頓制

　　11.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是( )。

　　A.班級(jí)授課

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　C.道爾頓制

　　D.分組教學(xué)

　　12.教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱( )。

　　A.教學(xué)組織形式

　　B.教學(xué)模式

　　C.教學(xué)方法

　　D.教學(xué)策略

　　13.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的( )較高。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難廈

　　14.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘�確地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　15.如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高( )。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

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