2012年中學綜合素質章節(jié)模擬習題：基本能力

　　參考答案及名師詳解

　　一、單項選擇題

　　1. 【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要概念的含義。

　　【名師詳解】從文段中可以看出，“保持沒有顏色的態(tài)度”是客觀的態(tài)度，與之對應的“有顏色”即表示主觀�！暗赖滤疁省焙汀把芯繎B(tài)度”只是主觀的表象，排除選項A、D;“興趣愛好”與“價值取向”相比，后者對人的發(fā)展起著更大的決定作用。由原文“這一推動力量不僅決定……也決定……”可知，“有顏色的力量”指的是“價值取向”，選C。

　　2. 【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要句子的含義。

　　【名師詳解】橫線后提到了“作者形象”和“作家的自畫像”，可知在前文也應出現(xiàn)這兩個概念。而前文只出現(xiàn)了“清晰地勾畫著自身的影像”即“自畫像”，未涉及“作者形象”，故橫線處應填入與“作者形象”相關的內容，故可以判斷C項正確。

　　3. 【答案】B

　　【考查要點】本題主要考查考生歸納文章內容的要點。

　　【名師詳解】最后一句的意思是，土著音樂是布魯斯音樂的根源，因此下文應該講述兩者的源流關系。故本題選擇B。

　　4. 【答案】D

　　【考查要點】本題主要考查信息的含義。

　　【名師詳解】信息是用文字、數(shù)字、符號、語言、圖像等介質來表示事件、事物、現(xiàn)象等的內容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))提供關于現(xiàn)實世界新的事實和知識，作為生產(chǎn)、建設、經(jīng)營、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項不能稱為信息。

　　5. 【答案】A

　　【考查要點】本題主要考查文獻的檢索方法。

　　【名師詳解】倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。

　　6. 【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。

　　【名師詳解】略

　　7. 【答案】 C

　　【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。

　　【名師詳解】解這道題所需要使用的就是三段論。由題干中前面兩句話，使用三段論可以推出選項 A，即“所有湖南來北京打工人員都獲得了就業(yè)許可證”。

　　由A項和題干最后一句話可推出“所有的業(yè)余武術學校的學員都不是湖南來北京的打工人員”，因此，不可能有湖南來北京的打工人員是業(yè)余武術學校的學員。即C項必定是假的。

　　B、D兩項可從題干給定的條件中逐步推出。所以，正確答案是C。

　　8. 【答案】D

　　【考查要點】本題主要考查邏輯推理。

　　【名師詳解】這是一道削弱結論型題目。反駁或削弱一個結論可以從三個方面進行：直接反駁或削弱該結論本身;反駁或削弱推出結論的前提(或論據(jù));指出從前提到結論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無效。最強有力的反駁是直接反駁結論本身。題于結論是“美聲、民族等唱法正逐漸被時代所淘汰”，而D項直接從結論本身進行反駁，是最有效的反駁。

　　9. 【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查通訊的類型。

　　【名師詳解】略

　　10.【答案】A

　　【考查要點】本題考查小說的三要素。

　　【名師詳解】小說的三要素包括人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，其中環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

　　11.【答案】D

　　【考查要點】本題考查考生的邏輯思維能力。

　　【名師詳解】題干給出的結論是：日常飲食可以提供人體所需的足夠的維生素和礦物質，因此不需要再吃維生素和礦物質補充劑。A項削弱了這一結論，但D項指出，不吃維生素和礦物質補充劑的兒童健康狀況不佳，因此削弱力度最大。故選D。

　　12.【答案】C

　　【考查要點】本題考查我國古代的文學常識。

　　【名師詳解】《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子記錄編輯而成，主要記錄孔子言行及孔子應答弟子時的對話，也有弟子互相談論他們所聽到的孔子的話;《墨子》一書由其弟子及其后學整理而成;《莊子》一書非莊周一人著述，由莊子及其門人后學所著。

　　13.【答案】D

　　【考查要點】本題考查科技常識。

　　【名師詳解】磁懸浮列車是一種利用磁極吸引力和排斥力的高科技。簡單地說，排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。選項D正確。

　　二、材料分析題 【參考答案】

　　(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感.使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。本案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，都在對學生進行示范。

　　(2)①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

　　三、寫作題

　　【參考例文】 用信息技術打造現(xiàn)代化教師

　　2 1世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立.實現(xiàn)教師在任教學校的終身學習發(fā)展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。

　　以新一輪教育改革為契機.以學校整體改革實驗為載體，經(jīng)過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術構建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師教育之路�，F(xiàn)在學校所有辦公室、所有班級都安裝了電腦、電視，并且通過光纜把全校計算機全部聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到學校的每個辦公室、教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通”。它打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子.迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。通過網(wǎng)上學習，引導全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息，利用信息的能力：同時引導教師利用網(wǎng)上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領。

　　利用校園網(wǎng)網(wǎng)站，我們給全體教師開拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由發(fā)表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行辯論，還可以提供思路與校內外的專家、同行共同研究;利用學校論文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果.借鑒已有的經(jīng)驗;利用文件傳輸服務，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計劃;利用視頻點播可以播放自己的優(yōu)秀教學課例，和大家共同分享和研究……

　　網(wǎng)絡不僅從根本上改變了教師傳統(tǒng)的教學、學習模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念與教育觀念，學校的老師和學生們不是在看網(wǎng)絡，而是在用網(wǎng)絡來看世界，感受世界。網(wǎng)絡已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸.大腦的擴展。

　　網(wǎng)絡使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松。同時也為科學管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個學年度的課程計劃公布到網(wǎng)上，向教師、家長、學生和社會人士征求意見;可以把每個教師的工作績效輸入數(shù)據(jù)庫，讓計算機精確地統(tǒng)計每個人的工作績效;給每位教師建立網(wǎng)上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平日的各項工作的“亮點”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進教師間相互了解，增加學校工作的透明度，又可以讓教師間相互學習、借鑒共同提高。另外，可以用網(wǎng)絡進行不記名投票，舉行“全民”公決;可以讓教師們對學校的大事小情發(fā)表意見和見解;或者讓學生評價學校和教師……敞開心胸之后，網(wǎng)絡帶給我們的不僅僅是一種技術手段，更是一種制度，一種思想，一種文化。

　　(文章來源：《中國教育報))2003年3月18日第6版，劉金芝，有修改)