第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:填空題;簡答題;論述題 |
第 3 頁:答案:單項選擇題;填空題 |
第 4 頁:答案:簡答題;論述題 |
三、簡答題
1.忠于人民的教育事業(yè)要求教師:必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感;發(fā)揚蠟 燭精神,甘為人梯,做辛勤的園丁;服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,到最艱苦的地方去。
2.教師的語言表達應符合以下要求:語言表達要準確通俗;語言表達要有較強的邏 輯性;應以口頭語言為主;口頭語言應與體態(tài)語言配合使用;還應具有監(jiān)聽自己語言的 能力。
3.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做 到:了解學生,這是教師教育學生的前提和基礎;尊重和嚴格要求學生;要公平地對待 學生。
4.我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求 和挑戰(zhàn)。建設一支數量充足、素質較高和專業(yè)化教師隊伍,是全面實施素質教育,全面 提高教育質量的關鍵:
(1)提高實施素質教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。 (2)終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。
(3)實現(xiàn)角色的轉變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。
(4)教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。
5.(1)侵犯學生受教育機會平等的權利; (2)侵害學生參加考試的權利; (3)侵 犯學生上課學習的權利; (4)侵害學生受教育的選擇權; (5)侵犯學生在升學、復學 方面的同等權利。
6.(1)在評價功能方面,要淡化甄別與選拔,重視發(fā)展; (2)在評價內容方面,實 現(xiàn)評價指標多元化,關注個體差異; (3)在評價主體方面,實現(xiàn)評價主體的多元化; (4)在評價方法方面,實現(xiàn)評價方法多樣化。
四、論述題
(1)從目標設計與執(zhí)行的角度,要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”轉變;
(2)從內容選擇與轉化的角度,要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內容”向同時兼有 “開放、多元、不確定性內容”轉變;
(3)教師要由向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變,要運用豐富多樣的教 學策略引導學生發(fā)展,要不斷增加創(chuàng)造性的教學設計;
(4)設計過程中要由過去過分關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變;
(5)教學過程要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態(tài)度等轉變;
(6)教學評價要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學生豐富個性等轉變。
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