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| 第 6 頁(yè)：簡(jiǎn)答、論述 |
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二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。小班幼兒注意基本上屬于無(wú)意注意，許多事物都能引起他們的無(wú)意注意。中班幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園一年的教育，無(wú)意注意得以發(fā)展，他們對(duì)有興趣的活動(dòng)能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。
(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，有意注意得到了初步的發(fā)展。在幼兒園中，老師在組織幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽(tīng)老師講”，就是為了喚起幼兒的有意注意。
此外，幼兒從始至終地聽(tīng)老師講故事，認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)、做手工等都是幼兒有目的的活動(dòng)，而且為了完成活動(dòng)要努力控制自己不做別的事，這也是幼兒的有意注意。
2.【答案要點(diǎn)】幼兒期的自我意識(shí)水平隨著年齡增長(zhǎng)而提高，5歲是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展三方面。其中尤以自我評(píng)價(jià)的發(fā)展最為顯著。
幼兒初期，幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，只能評(píng)價(jià)
一些外部的行為表現(xiàn)。到了幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度;還能夠評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面�？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。
3.【答案要點(diǎn)】(1)3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。
(2)4歲兒童開(kāi)始辨認(rèn)前后方位。
(3)5歲兒童開(kāi)始以自身為中心辨認(rèn)左右方位。
(4)6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。
4.【答案要點(diǎn)】(1)膽汁質(zhì)。這類(lèi)幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速;脾氣急躁，容易沖動(dòng);情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。
(2)多血質(zhì)。這類(lèi)幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷;喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化;注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。
(3)粘液質(zhì)。這類(lèi)幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性;沉默寡言，交際適度;能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。
(4)抑郁質(zhì)。這類(lèi)幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩;具有較高的感受性，善于覺(jué)察他人不易覺(jué)察的細(xì)節(jié);情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。
5.【答案要點(diǎn)】(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。
(2)開(kāi)展各種活動(dòng)，增加交往機(jī)會(huì)。
(3)教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。
(4)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往妁興趣，增加交往行為方式。
6.【答案要點(diǎn)】(1)攻擊性行為的性別差異。在幼兒早期，爭(zhēng)吵、罵人、破壞、發(fā)脾氣等攻擊性行為就有所表現(xiàn)，男孩發(fā)生的次數(shù)比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。4歲前，男孩和女孩發(fā)生踢打、哭叫的次數(shù)大致相同，但是，4歲以后，男孩更具有攻擊性。
(2)攻擊方式的變化。攻擊行為的方式隨年齡的變化而變化。2～3歲孩子常采用踢打?qū)κ值姆绞�，�?zhēng)端的起因多為爭(zhēng)奪玩具和其他物品，他們的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊。年齡稍大些的幼兒或小學(xué)低年級(jí)兒童的身體性攻擊越來(lái)越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說(shuō)壞話(huà)或叫綽號(hào)等方式。
7.【答案要點(diǎn)】(1)活潑好動(dòng)�；顫姾脛�(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格最明顯的特征之一，不論是何種類(lèi)型的幼兒都有此共性。
(2)喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。
(3)好奇好問(wèn)。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探索和好奇好問(wèn)。好問(wèn)是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。
(4)模仿性強(qiáng)。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。
8.【答案要點(diǎn)】(1)營(yíng)養(yǎng)。合理而充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)疾病。疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有直接影響。疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育。
(3)體育鍛煉和勞動(dòng)。體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段。
(4)生活制度。有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶(hù)外活動(dòng);適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng)，定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。
(5)藥物。如果用藥不當(dāng)或過(guò)量，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有不良的影響，因此，對(duì)兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎。
(6)季節(jié)和氣候。一般來(lái)說(shuō)，兒童在春季身高增長(zhǎng)最快，在秋季體重增長(zhǎng)最快。
(7)社會(huì)因素。社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設(shè)施等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育。
9.【答案要點(diǎn)】感覺(jué)和知覺(jué)在日常生活中是密切聯(lián)系著的。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有知覺(jué)。知覺(jué)是多種感覺(jué)的有機(jī)結(jié)合，但它不是個(gè)別感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單總和，它包含了按一定方式來(lái)整合個(gè)別感覺(jué)成分的作用，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋由感覺(jué)提供的信息。它比個(gè)別感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加要復(fù)雜得多，也豐富得多。感覺(jué)也不能脫離知覺(jué)而孤立存在。日常生活中，當(dāng)我們感覺(jué)到事物個(gè)別屬性時(shí)，就同時(shí)知覺(jué)到具體事物的整體。任何整個(gè)事物及其個(gè)別屬性都是密切聯(lián)系的。知覺(jué)與感覺(jué)也是密不可分的，所以統(tǒng)稱(chēng)感知。
10.【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。
(2)較多運(yùn)用機(jī)械記憶，意義記憶開(kāi)始發(fā)展。
(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。
11.【答案要點(diǎn)】(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。
(2)采取積極的教育態(tài)度。
(3)幫助幼兒控制情緒。
(4)教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。
12.【答案要點(diǎn)】(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。
(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。
(3)語(yǔ)言能力在兒童期發(fā)展迅速。
(4)模仿能力迅速發(fā)展。
(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。
13.【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展具有方向性和順序性。
(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。
(3)發(fā)展具有不平衡性。
(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。
14.【答案要點(diǎn)】幼兒的注意處于無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展的階段，這一時(shí)期還不能很地進(jìn)行有效的自我控制，因此很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，究其原因主要分為以下幾個(gè)方面：
(1)活動(dòng)單一，較為單調(diào)。
(2)無(wú)關(guān)刺激的干擾。
(3)較難進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。
(4)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。
15.【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。
(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散。
(3)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。
16.【答案要點(diǎn)】(1)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。
(2)從陳述旬到多種形式的句子。
(3)從無(wú)修飾句到修飾旬。
17.【答案要點(diǎn)】(1)性格的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征是指?jìng)�(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的態(tài)度中現(xiàn)出來(lái)的一般特征。
(2)性格的認(rèn)知特征。性格的認(rèn)知特征是指?jìng)�(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。
(3)性格的情緒特征。性格的情緒特征是指?jìng)�(gè)體在情緒表現(xiàn)方面的心理特征。
(4)性格的意志特征。性格的意志特征是指?jìng)�(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。
18.【答案要點(diǎn)】知覺(jué)的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺(jué)對(duì)象。影響知覺(jué)的選擇的因素主要有：
(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái)。
(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺(jué)為對(duì)象。
(3)知覺(jué)的選擇性也明顯受到知覺(jué)者的需要、興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。
19.【答案要點(diǎn)】幼兒教育研究的方法主要有以下幾種：
(1)觀察法。觀察法是指教師在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，并進(jìn)行錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。
(2)談話(huà)法。談話(huà)法是通過(guò)談話(huà)來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法，因?yàn)檠哉Z(yǔ)是人的心理活動(dòng)的最要外部表現(xiàn)之一。
(3)作品分析法。作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。
(4)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種研究方法。
(5)個(gè)案法。個(gè)案法是指教師在自然狀態(tài)下，對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。
20.【答案要點(diǎn)】(1)早期家庭教育的奠基作用。
(2)角色游戲的關(guān)鍵作用。
(3)幼兒園教育的主導(dǎo)作用。
21.【答案要點(diǎn)】嬰兒笑的發(fā)展分為以下三個(gè)階段：
(1)自發(fā)的微笑(又稱(chēng)內(nèi)源性微笑)(0～5周)。
(2)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(5周～3.5個(gè)月)。
(3)有選擇的社會(huì)性微笑(3.最個(gè)月以后)。
22.【答案要點(diǎn)】(1)思維是幼兒生活活動(dòng)的基礎(chǔ)。
(2)幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。
(3)思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了幼兒情感、意志和社會(huì)性的發(fā)展。
23.【答案要點(diǎn)】幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展，具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：
(1)從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象。
(2)從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。
(3)從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。
24.【答案要點(diǎn)】(1)時(shí)間因素。記憶的最初階段遺忘速度快，之后逐漸變慢。
(2)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快。
(3)學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一些。
(4)識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。
(5)識(shí)記者的態(tài)度。人們對(duì)于需要的、感興趣的事物遺忘得較慢。另外，經(jīng)過(guò)人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識(shí)記的效果較差，遺忘得也較多。
25.【答案要點(diǎn)】(1)識(shí)記的目的與任務(wù)。
(2)識(shí)記的內(nèi)容與性質(zhì)。
(3)識(shí)記方法。
(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)。
26.【答案要點(diǎn)】?jī)和膭?dòng)作發(fā)展是在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉控制下進(jìn)行的，因此兒童的動(dòng)作發(fā)展和兒童的身體發(fā)展密切相關(guān)。兒童的動(dòng)作發(fā)展有以下規(guī)律：
(1)從上至下。兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向進(jìn)行。
(2)由近而遠(yuǎn)。發(fā)展從身體的中部開(kāi)始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。
(3)由粗到細(xì)。大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作隨后發(fā)展。
(4)由頭至尾。對(duì)頭部的控制早于手臂和軀干，對(duì)手臂和軀干的控制早于大腿。
(5)由整體到局部。兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動(dòng)作才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。
27.【答案要點(diǎn)】(1)口唇期(0～1歲)：嬰兒的欲望主要是通過(guò)口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活動(dòng)來(lái)得以滿(mǎn)足的，口唇是這一時(shí)期快感最為集中的區(qū)域。
(2)肛門(mén)期(1～3歲)：這一階段，排泄成為嬰兒性快感的主要目標(biāo)，嬰兒從排泄活動(dòng)中得到極大的快樂(lè)。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)按時(shí)大小便的訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
(3)前生殖期(3～6歲)：在這一階段，兒童開(kāi)始產(chǎn)生性別意識(shí)，關(guān)注性別差異。表現(xiàn)在男孩出現(xiàn)了“俄狄浦斯情結(jié)”，又稱(chēng)戀母情結(jié)，即男孩對(duì)自己的母親感興趣;女孩出現(xiàn)了“埃勒克特拉情結(jié)”，也稱(chēng)戀父情結(jié)，即女孩對(duì)自己的父親感興趣。
(4)潛伏期(6～12歲)：此階段的時(shí)間很長(zhǎng)，期間沒(méi)有明顯的性發(fā)展表現(xiàn)。這一時(shí)期，兒童失去對(duì)與性相聯(lián)系的活動(dòng)興趣，而把他們的能量集中在其他的事情上。
(5)生殖期(12歲至成年)：在這一時(shí)期，個(gè)人的興趣逐漸地從自己的身體刺激的滿(mǎn)足轉(zhuǎn)變?yōu)楫愋躁P(guān)系的建立與滿(mǎn)足，又稱(chēng)兩性期。
28.【答案要點(diǎn)】(1)知覺(jué)的選擇性。知覺(jué)的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺(jué)對(duì)象�？陀^事物每時(shí)每刻都在影響著我們的感覺(jué)器官，但并不是所有的對(duì)象都同樣被知覺(jué)。
(2)知覺(jué)的整體性。當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。
(3)知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的理解性指的是人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。
(4)知覺(jué)的恒常性。當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺(jué)的映像仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺(jué)的恒常性。
29.【答案要點(diǎn)】(1)注意對(duì)象的形象新穎、生動(dòng)、鮮明。如果給幼兒呈現(xiàn)的事物是比較普通而單調(diào)的，他們較容易轉(zhuǎn)移注意。要在活動(dòng)中吸引幼兒的注意，則盡量使注意的對(duì)象形象而生動(dòng)，這樣他們的注意能夠相對(duì)穩(wěn)定些。
(2)活動(dòng)的游戲化。游戲始終是幼兒最主要的活動(dòng)方式，如果把需要幼兒注意的活動(dòng)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒�，則可以大大提高其注意水平，注意的穩(wěn)定性、持久性也會(huì)大大加強(qiáng)。
(3)注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合。在活動(dòng)中，如果只是讓幼兒坐著用眼看、用耳聽(tīng)，而且要求幼兒坐直身子，時(shí)間稍長(zhǎng)，幼兒的注意就不容易集中，而且也不穩(wěn)定。如果讓幼兒親自動(dòng)手參與操作，直接接觸實(shí)物，把活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。那么，幼兒的注意力就容易集中，注意的持久性會(huì)大大提高。
(4)幼兒的身體狀況。幼兒身體健康、精神飽滿(mǎn)、活動(dòng)積極時(shí)，其注意就容易穩(wěn)定。如果幼兒有病、疲勞、情緒不佳、活動(dòng)單調(diào)和活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，幼兒的注意就不穩(wěn)定和不易維持。因此，在幼兒園的實(shí)際工作中一定要注意幼兒的健康。
30.【答案要點(diǎn)】(1)豐富幼兒的感性知識(shí)。成人要有計(jì)劃地帶幼兒進(jìn)行參觀、旅游等活動(dòng)，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物。幼兒見(jiàn)多識(shí)廣之后，就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象，而想象力就在這一過(guò)程中得到較全面發(fā)展，為創(chuàng)造想象奠定基礎(chǔ)。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象。無(wú)論幼兒的想象有多么離奇，成人一定要保護(hù)幼兒想象的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
(3)保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象力的起點(diǎn)。當(dāng)幼兒發(fā)問(wèn)時(shí)，成人一定要耐心完整地進(jìn)行解釋?zhuān)缓筮�要反問(wèn)：“你為什么要這么問(wèn)?你是怎么想的?”進(jìn)而培養(yǎng)幼兒想象的主動(dòng)性和探索精神。
32.【答案要點(diǎn)】心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)性是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。
(4)學(xué)校教育因素。學(xué)校對(duì)個(gè)性的形成和定型有深遠(yuǎn)的影響。
(5)早期童年經(jīng)驗(yàn)。幸福的童年有利于兒童向健康個(gè)性發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良個(gè)性的形成，但二者不存在絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)個(gè)性造成永久性影響因人而異。
33.【答案要點(diǎn)】性格與氣質(zhì)都是描述個(gè)人典型行為的概念。這兩個(gè)概念既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。
性格與氣質(zhì)的區(qū)別主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：
第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個(gè)體發(fā)生的早期階段;性格是后天的，是人在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。
第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小，不容易改變;性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的。
第三，氣質(zhì)所指的典型行為是它的動(dòng)力特征，與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)，因而氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分;性格主要是指行為的內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好壞善惡之分。
性格與氣質(zhì)又是密切聯(lián)系、相互制約的。先從氣質(zhì)對(duì)性格形成的影響上來(lái)看，首先，氣質(zhì)會(huì)影響個(gè)人性格的形成，它在個(gè)體發(fā)生的早期階段就表現(xiàn)出來(lái)，嬰兒的氣質(zhì)特征會(huì)影響家庭環(huán)境，影響父母或其他哺育者的不同行為反應(yīng)。其次，氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式，使性格特征具有獨(dú)特的色彩。
最后，氣質(zhì)還會(huì)影響性格特征形成或改造的速度。再?gòu)男愿駥?duì)氣質(zhì)的影響來(lái)看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。
34.【答案要點(diǎn)】(1)社會(huì)生活環(huán)境。宏觀社會(huì)環(huán)境的影響通過(guò)兒童具體生活環(huán)境來(lái)起作用，因?yàn)橛變菏巧钤诰唧w的家庭和同伴環(huán)境中，親社會(huì)行為受社會(huì)文化以及電視媒介等的影響。
(2)兒童日常的生活環(huán)境。①家庭的影響。家庭是兒童親社會(huì)行為形成的主要因素，表現(xiàn)在：一方面是榜樣的作用，父母自身的親社會(huì)行為成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象;另一方面，父母的教養(yǎng)方式是關(guān)鍵因素。②同伴的相互作用。在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過(guò)程中，同齡人起著決定性的作用。幼兒看到同伴做出親社會(huì)行為的時(shí)候，可能會(huì)模仿，也可能會(huì)通過(guò)觀察行為的結(jié)果發(fā)生替代性強(qiáng)化。
(3)移情。無(wú)論是社會(huì)生活環(huán)境，還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過(guò)兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。
35.【答案要點(diǎn)】弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
本我是人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，自人出生便已存在。構(gòu)成本我的成分是人類(lèi)的基本需求，支配本我的是快樂(lè)原則。
自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，是個(gè)體出生后從本我中分化發(fā)展而產(chǎn)生的。支配自我的是現(xiàn)實(shí)原則。此外，自我介于本我與超我之間，對(duì)本我與超我具有緩沖與調(diào)節(jié)的功能。
超我是人格結(jié)構(gòu)中的最高部分，是由于個(gè)體在生活中接受社會(huì)文化道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐漸形成的。支配超我的是完美原則。
人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)層次相互交織，從而構(gòu)成一個(gè)完整的人格。如果三者失調(diào)乃至破壞，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。
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