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　　第三章 教育與個體身心的發(fā)展

　　1.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)個體身心發(fā)展的順序性：

　　(2)個體身心發(fā)展的階段性;

　　(3)個體身心發(fā)展的不平衡性;

　　(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;

　　(5)個體身心發(fā)展的個剮差異性。

　　2.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)為個體的發(fā)展提供7多種可能.包括機(jī)遇、條件和對象。

　　(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

　　(3)人在接受環(huán)境的影響和作用時。也不是消極的、被動的�？浯蟓h(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯誤的。

　　3.簡述遺傳因素在人的身心發(fā)展中的作用。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提.為人的身心發(fā)展提供了可能性：

　　(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段：

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響：

　　(4)遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱;

　　(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。(超常、低常、生理缺陷等。)

　　4.初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么?

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)在身體發(fā)展方面.要進(jìn)行保健和青春期教育.讓少女懂得青春期生理變化的必然性和意義;

　　(2)在認(rèn)知方面.應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);

　　(3)在情意方面.應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);

　　(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較好的自我認(rèn)識、使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

　　5.簡述學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范：

　　(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育時個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;

　　(4)學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能一

　　6.舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性的具體表現(xiàn)。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)同一方面的發(fā)展速度.在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。

　　(2)不同方面發(fā)展的不平衡性.有的方面在檉早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。

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