點(diǎn)擊查看：2014河南教師資格《中學(xué)心理學(xué)》簡(jiǎn)答題猜想?yún)R總
第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
1.簡(jiǎn)述性格差異的教育含義。
【答案要點(diǎn)】
性格雖然也不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生.但它卻會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)輕的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。
2.簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義。
【答案要點(diǎn)】
前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正確發(fā)展的過程。
3.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的含義及其發(fā)展過程。
【答案要點(diǎn)】
自我意識(shí)是個(gè)體時(shí)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。
一般認(rèn)為。自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，弄到心理自我的過程。
4.簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。
【答案要點(diǎn)】
(1)應(yīng)誼創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式
(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化
(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段
5.簡(jiǎn)述學(xué)生的認(rèn)知方式差異。
【答案要點(diǎn)】
認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出采的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。
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