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　　第五章 學習的遷移

　　1.簡述遷移的作用。

　　【答案要點】

　　(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用

　　(2)遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)

　　(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

　　2.簡述遷移的種類。

　　【答案要點】

　　(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同分為：正遷移與負遷移;

　　(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平分為：水平遷移與垂直遷移;

　　(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同分為：一般遷移與具體遷移;

　　(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同分為：同化性遷移、順應遷移與重組性遷穆。

　　3.簡述學習遷移的基本理論。

　　【答案要點】

　　(1)早期的遷移理論有形式練說、相同要素說，經(jīng)驗類化理論。關系轉換理論等。

　　(2)現(xiàn)代遷移理論主要是美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出的認知結構遷移理論。

　　4.簡述影響遷移的主要因素。

　　【答案要點】

　　相似性：原有認知結構;學習的心向與定勢

　　5.簡述如何促進遷移的教學。

　　【答案要點】

　　精選教材：合理編排教學內(nèi)容;合理安排教學程序;教授學習策略，提高遷移意識性。

　　6.簡述原有認知結構對遷移的作用。

　　【答案要點】

　　(1)學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。已有的背景知識越豐富，越有利于新的學習，即遷移越容易。

　　(2)原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用。一般而言，經(jīng)驗的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好;經(jīng)驗的概括水平越低，遷移的范圍越小，效果也越差。

　　(3)學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。掌握必要的認知策略和元認知策略，是提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑。

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