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　　第九章 德育

　　1.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是(A)

　　A.認知模式

　　B.價值澄清模式

　　C.社會模仿模式

　　D.體諒模式

　　2.在德育過程中.知與行的統(tǒng)一，就是(A)

　　A.認識和實踐相結(jié)合

　　B.課內(nèi)和課外相結(jié)合

　　C.上課與做作業(yè)的統(tǒng)一

　　D.理論與實踐相結(jié)合

　　3.受教育者的思想品德是在(C)中形成和表現(xiàn)出來的。

　　A.上課

　　B.讀書和作業(yè)

　　C.活動和交往

　　D.談話和討論

　　4.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是(A)

　　A.勞動

　　B.政治課與其他學科教學

　　C.班主任工作

　　D.共青團活動

　　5.道德教育的認知模式理論的提出者是(B)

　　A.柯爾伯格

　　B.皮亞杰

　　C.彼得·麥克費爾

　　D.班杜拉

　　6.德育過程的理論基礎(chǔ)是(C)

　　A.掌握知識

　　B.激發(fā)情感

　　C.道德內(nèi)化

　　D.活動和交往

　　7.下列屬于德育的基本原則的是(A)

　　A.疏導原則

　　B.啟發(fā)原則

　　C.直觀性原則

　　D.循序漸近原則

　　8.德育應堅持正面引導與紀律約束相結(jié)合，所以要(C)

　　A.只要說服就可以了

　　B.適當體罰也可以

　　C.以說服教育為主.輔以紀律約柬

　　D.以紀律為主.說服為輔

　　9.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(D)

　　A.發(fā)展性功能

　　B.個體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會性功能

　　10.“矮子里找高個”、 “水漲船高”是一種(A)

　　A.相對評價

　　B.絕對評價

　　C.定性評價

　　D.定量評價

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