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　　第五章 學習的遷移

　　1.心理定勢對解決問題(C)

　　A.具有積極作用

　　B.具有消極作用

　　C.既有積極也有消極作用

　　D.沒有作用

　　2.認知結構遷移理論的提出者是(C)

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.布魯納

　　3.按照學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行劃分，遷移可以分為(A)

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與橫向遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　4.(C)的經(jīng)驗類化理論強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

　　A.奧蘇伯爾

　　B.桑代克

　　C.賈德

　　D.格式塔心理學

　　5.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于(B)

　　A.順向證遷移

　　B.逆向正遷移

　　C.順向負遷移

　　D.逆向負遷移

　　6.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(A)

　　A.另一種學習的影響

　　B.對活動的影響

　　C.對記憶的促進

　　D.對智力的影響

　　7.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象的是(A)

　　A.舉一反三

　　B.聰明過人

　　C.思維敏捷

　　D.物以類聚

　　8.下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是(D)

　　A.態(tài)度學習遷移

　　B.情感遷移

　　C.知識與技能遷移

　　D.氣質遷移

　　9.下述所列的遷移說中，缺乏科學根據(jù)的是(A)

　　A.形式訓練遷移說

　　B.同化學習遷移說

　　C.經(jīng)驗類化遷移說

　　D.認知結構遷移說

　　10.用餓獼逃出籠箱的著名宴驗，解釋動物學習現(xiàn)象的心理學家是(D)

　　A.苛勒

　　B.巴甫洛夫

　　C.斯金納

　　D.桑代克

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