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　　第十二章 教學設計

　　1.簡述發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)歷的四個教學階段。

　　【答案要點】

　　(1)創(chuàng)設問題情境。使學生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題;

　　(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題， 提出解答的假設;

　　(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設;

　　(4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。

　　2.簡述教師引起學生注意的方式。

　　【答案要點】

　　(1)激發(fā)求知欲，即由教師提出問題，學生們?yōu)榱酥绬栴}的答案，就會集中注意教師的講解以及其它教學活動;

　　(2)變化教學情境，即通過教學媒體，提高教學的直觀形象性，促進學生的感知和思維活動;

　　(3)配合學生經(jīng)驗，即從學生最關心的問題入手，結合日常生活經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)到所教的主題上。

　　3.簡述合作學習的五大特征。

　　【答案要點】

　　(1)分工合作;

　　(2)密切配合;

　　(3)各自盡力;

　　(4)社會王動;

　　(5)團體歷程。

　　4.布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了哪些原則?

　　【答案要點】

　　(1)教師要將學習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚;

　　(2)配合學生的經(jīng)驗，適當組織教材;

　　(3)根據(jù)學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序;

　　(4)確保材料的難度適中，以維持學生的內(nèi)部學習動機。

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