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　　第十章 班級管理

　　1.學(xué)生集體是學(xué)校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的。 (錯)

　　2.教育學(xué)中的群體是指具有組織特征的人的共同體，群體中的成員是按某個或某些共同特征而結(jié)合在一起的，這些特征都與他們進行的共同活動和交往有關(guān)。 (對)

　　3.集體是群體發(fā)展的高級形式，任何組織起來的群體，例如幼兒園的學(xué)前兒童班組、中小學(xué)的班級等等，只有符合一定的要求才能成為集體。 (對)

　　4.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。 (對)

　　5.在集體初步形成階段。集體就開始成為真正的教育手段，集體本身作為主體.向每個成員提出自己的奮斗目標和要求，并團結(jié)全體成員為達到共同的目標而進行的有組織的頑強努力。 (錯)

　　6.班級是學(xué)生發(fā)展的一面鏡子，它通過群體作用在鏡子中所形成的影像，即班級組織的鏡像，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。 (對)

　　7.班級組織的鏡像具有兩種功能，一種功能是使班級中的每一個學(xué)生產(chǎn)生文化認同，另一種功能是個體能夠在對群體認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自我異化。 (對)

　　8.在我國。中小學(xué)班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。 (錯)

　　9.在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中.關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當(dāng)采取輪換制的方法，盡量使每一個同學(xué)都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。 (錯)

　　10.在普通中小學(xué)中.班主任評定學(xué)生操行有三種形式：撰寫評語;評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格;記分法。目前，在義務(wù)教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結(jié)合的功、法，而在高中階段，前兩種方法較普及。(錯)

　　11.良好班集體一旦形成.它就會成為教育影響班內(nèi)某個學(xué)生的巨大力量，同時良好的班集體對班主任工作也有反作用。 (對)

　　12.學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。(對)

　　13.有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則，當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。 (對)

　　14.班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。 (對)

　　15.班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進行。 (對)

　　16.已經(jīng)實施的班級規(guī)章制度不需要做宣傳教育。 (錯)

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