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第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
1.心理發(fā)展的特征有(ABCD)
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
2.前運(yùn)算階段的特征有(ACD)
A.認(rèn)為一切事物都有生命
B.獲得了長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C.一饑以自我為中心
D.不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維
3.影響人格發(fā)展的因素有(ABCD)
A.家庭教育模式
B.學(xué)校教育
C.同輩群體
D.自我意識(shí)
4.屬于認(rèn)知方式的有(ABC)
A.場(chǎng)獨(dú)立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
5.屬于智力群體差異的有(ABC)
A.年齡差算
B.種族差異
C.性別差異
D.智力成分差異
6.對(duì)埃里克森人格發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正確的是(BCD)
A.人格發(fā)展分五個(gè)階段
B.每個(gè)階段有一個(gè)發(fā)展危機(jī)
C.健全人格發(fā)展依賴(lài)發(fā)展危機(jī)的合理解決
D.起初的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對(duì)不信任感
7.對(duì)于認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為(ABD)
A.認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段
C.形式運(yùn)算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維
D.最高階段為形式運(yùn)算階段
8.關(guān)于自我意識(shí)的發(fā)展的認(rèn)識(shí)。正確的是(ABD)
A.是自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過(guò)程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過(guò)自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用
9.對(duì)于認(rèn)知的認(rèn)識(shí)。正確的是(ABC)
A.認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
B.智力影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量
C.智力測(cè)量可以測(cè)量學(xué)生的聰明程度
D.認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在智力上
10.關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)識(shí).正確的是(ACD)
A.心理發(fā)展具有階段性
B.心理發(fā)展主要體現(xiàn)在人格發(fā)展
C.要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行因材施教
D.最近發(fā)展區(qū)說(shuō)明了發(fā)展的可能性
11.自我意識(shí)的成分包括(ABC)
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我監(jiān)控
D.自我感覺(jué)
12.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在(ABC)
A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
13.根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為(ABD)
A.專(zhuān)制型
B.民主型
C.說(shuō)服型
D.放縱型
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