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2014河南教師資格《中學(xué)心理學(xué)》單選題猜想(14)

來(lái)源:考試吧 2014-08-19 18:46:40 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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  第十四章 教學(xué)測(cè)置與評(píng)價(jià)

  1.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(D)

  A.做出分析

  B.做出判斷

  C.進(jìn)行評(píng)估

  D.做出決策

  2.測(cè)最首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為(A)

  A.一種量值

  B.一種題型

  C.某種題型

  D.多種題型

  3.測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的(D)

  A.基本過(guò)程

  B.全部過(guò)程

  C.主要過(guò)程

  D.系統(tǒng)程序

  4.采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,他們?cè)谝粋(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等.這表明測(cè)驗(yàn)的(B)較高。

  A.效度

  B.信度

  C.區(qū)分度

  D.相關(guān)度

  5.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體(A)

  A.成就水平的測(cè)驗(yàn)

  B.能力形成的測(cè)驗(yàn)

  C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

  D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

  6.一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系(c)

  A.比較密切

  B.缺乏學(xué)業(yè)效度

  C.很不協(xié)調(diào)

  D.基本協(xié)調(diào)

  7.教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測(cè)驗(yàn),是為(C)

  A.教育目的服務(wù)的

  B.教師和學(xué)生服務(wù)的

  C.特定的教學(xué)服務(wù)的

  D.當(dāng)前工作服務(wù)的

  8.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類.按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可分為(C)

  A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

  B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

  C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

  D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

  9.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類.按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為(D)

  A.彤成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

  B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

  C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

  D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

  10.測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度叫(D)

  A.倌度

  B.效度

  C.區(qū)分度

  D.難度

  11.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或晶質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力叫(C)

  A.信度

  B.效度

  C.區(qū)分度

  D.難度

  12.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料.參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為(B)

  A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

  B.教學(xué)評(píng)價(jià)

  C.教學(xué)測(cè)量

  D.教學(xué)鑒定

  13.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用.主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別整異,以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于(A)

  A.配置性評(píng)價(jià)

  B.形成性評(píng)價(jià)

  C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

  D.非正式評(píng)價(jià)

  14.在教學(xué)過(guò)程巾讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估,或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于(B)

  A.配置性評(píng)價(jià)

  B.形成性評(píng)價(jià)

  C.診斷性評(píng)價(jià)

  D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

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