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職業(yè)理念(四)
材料分析題
1.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
一位教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《螢火蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片段：教師問(wèn)學(xué)生，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它就死了;也有孩子說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它沒(méi)有怎么，只是一種生理現(xiàn)象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時(shí)，教師無(wú)法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?shū)上不是這樣說(shuō)的，書(shū)上的正確答案是，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)們?cè)傧胍幌耄倏匆豢�，看什么�?當(dāng)然是看書(shū)，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)識(shí)一一螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間!
問(wèn)題：試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
2.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術(shù)性，可居然被判為零分�！皹�(shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)孩子回答：“還有三只�！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡�?”孩子解釋?zhuān)骸鞍职直淮蛩懒�，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛�！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答�？墒�，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。
問(wèn)題：為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況?老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)?
3.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成：超過(guò)1/3的學(xué)生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專(zhuān)家稱(chēng)，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的就是學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢(shì)在必行。
問(wèn)題：針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。
4.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
某校五年級(jí)有位叫小超的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。不過(guò)，小超也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫(huà)畫(huà)特別好，足球踢得也很好。
問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
5.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿了‘毛毛蟲(chóng)’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了�！边@是一個(gè)12歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因?yàn)橐淮涡y(cè)驗(yàn)的失誤而自殺。
問(wèn)題：請(qǐng)你就上述材料進(jìn)行分析。
6.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
某地三名女學(xué)生，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。學(xué)生為什么想自殺?原來(lái)是在期中考試后，學(xué)校進(jìn)行年級(jí)大排隊(duì)，張榜公布成績(jī)，并又重新調(diào)整座位。結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫(xiě)了一份遺書(shū)，遺書(shū)中說(shuō)：“我們這次考試沒(méi)考好，我們沒(méi)臉見(jiàn)你們�！彼麄冞€給班主任老師也寫(xiě)了一封信，說(shuō)：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒(méi)有好好學(xué)，如果領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)追究你的話，你就把這封信給他們看�！�
問(wèn)題：你如何看待這一事件?從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
7.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
以下是一位老師的日記：
又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事�？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)�；�，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：
第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。
第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。
第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。
問(wèn)題：該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念?
8.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
小剛是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)不好，但上課愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候，老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又答不出來(lái)。老師課下和小剛聊天，問(wèn)原因，小剛說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我笨，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨�！崩蠋熈私饬嗽�，并沒(méi)有批評(píng)小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手;如果不會(huì)，就舉右手�！痹谝院蟮恼n上，老師抓住小剛舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，小剛在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。
問(wèn)題：對(duì)材料中教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。
9.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二上升到年級(jí)的第二名。
問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)材料中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
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