二、材料分析題

　　30.答：幼兒教師在實施教育過程中要秉持素質(zhì)教育的職業(yè)理念，對幼兒實施素質(zhì)教育的一個主要內(nèi)容就是幫助幼兒樹立自信心，而自信心的培養(yǎng)主要取決于教師及時有效地鼓勵及教師對待幼兒錯誤的方法。幼兒正處于身心發(fā)展過程中，需要教師、家長等成人的關心和愛護。教師對孩子的鼓勵是幼兒成長的動力基礎，同樣教師不恰當?shù)呐�評和指責，會挫傷幼兒的自信心，使幼兒產(chǎn)生自卑心理，造成幼兒對教育信心的喪失。我們的教師應該嚴格要求幼兒，但不應該盲目地對幼兒進行批評，不要成為“幼兒自卑的制造者”。上述材料中，華華對舞蹈很有興趣，但由于舞蹈老師不恰當?shù)呐�評，使原本就害羞的華華更加沒有了自信，以至于對舞蹈“失去”了興趣。針對華華的害羞，該舞蹈教師完全可以給予適當?shù)墓膭�，一個關愛的眼神、一句鼓勵的話，都有可能讓華華克服自己的害羞心理，從而快樂地學習舞蹈。

　　31.答：從上述案例中可以看出，在教學中教師經(jīng)常會不自覺地作出一些承諾，但這些承諾可能會“夭折”，導致了教師的失信。教師的失信不僅會讓幼兒產(chǎn)生受騙的感覺，而且可會給幼兒植入“為了某種需要，可以撒謊”的觀念，從而不利于培養(yǎng)幼兒誠實守信的良好行為�！吨行�學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出，教師要為人師表。教師既然作出承諾，就一定要做到。那么，在教學中教師該如何對幼兒做承諾呢?第一，三思而后承諾。在向幼兒作出承諾之前，教師必須思考承諾能否兌現(xiàn)以及怎樣兌現(xiàn)。對不可能兌現(xiàn)的就一定不要去承諾，更不可為了某種目的或需要而亂開空頭支票。第二，承諾后要竭盡全力兌現(xiàn)。教師一旦承諾幼兒的事情，就一定要想盡辦法做到，哪怕有困難。為了避免出現(xiàn)事后忘記承諾的情況，教師不妨在作出承諾時將承諾事項記錄下來。比如，教師A可將給最佳小導游補發(fā)“導游證”的事記錄在工作記事本上，這樣就不會因事忙而忘記。第三，不能兌現(xiàn)要講清原因。有些承諾在活動結(jié)束后可能會因為一些意外而致使教師無法兌現(xiàn)，這就需要教師向幼兒解釋原因，講清道理，并力求獲得幼兒的諒解。比如，教師C周六若不能去玲玲家做客，則可提前告訴玲玲原因并約定下次去做客的時間。

　　32.答：(1)月亮和星星像大多數(shù)光一樣因為黑暗的存在而存在，只是和燭光、燈光等人為的黑暗中的光明相比較，月亮和星星的光亮不是主動發(fā)出的，因此他們不像燭光和燈光一樣能強烈反映出使用者向往光明，珍惜光陰的心態(tài)，所以在黑暗中人們往往帶閑暇的心態(tài)賞星鑒月，享受黑暗帶來的體憩時光。

　　(2)②③④自然段分別抒寫了燭光、陽光和月光以及馬燈和油燈光，不同的光源在作者筆下獲得了鮮活的象征意義，燭光給我們帶來新生的希望與力量;陽光和月光使我們安享自然，或者迎接挑戰(zhàn)或者溫存遐想;馬燈和油燈的使用者多老氣橫秋，其燈光恰似棺材前的長明燈，沉沉暮氣使觀者感傷、聞者動容，生活單調(diào)的重復已經(jīng)消減了生命所有的激情與熱情，活著也就是等死罷了。

　　(3)文章采用分總結(jié)構順敘光的作用和種類以及因光造成的不同種類的影，在光和影的回憶中突出父親的形象和父愛帶來的照亮人心的光明，最后將現(xiàn)實和回憶比對，電燈照耀下的快節(jié)奏現(xiàn)代生活已經(jīng)使過去淪為記憶的印象，生活也少了審視的浪漫情懷。作者寫記憶中的燭光、陽光、月光和馬燈光以及油燈光都反映了生命的過程，洋溢著對不同生命階段的思考，因此由這些光線造成的影子，也會隨光的變幻而變幻，讓人覺得影子畢竟是影子，發(fā)出一從實物中脫離出來，就走了樣的感慨，作者試圖用回憶的溫情告訴我們生命總是因為獨特的存在而美麗。但是電燈光照耀下的現(xiàn)代生活如同壓縮的碎片，千人一面的忙碌，大家已然沒有了感嘆的情懷和回憶的本能，只是在夢里將潛意識中對生命的珍視還原，回顧生命的過程。

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