16.以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。

　　A.概念學(xué)習(xí)

　　B.命題學(xué)習(xí)

　　C.符號學(xué)習(xí)

　　D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　17.現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

　　A.布魯納

　　B.維納

　　C.加涅

　　D.奧蘇伯爾

　　18.以下內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是()。

　　A.性格

　　B.氣質(zhì)

　　C.能力

　　D.情感和態(tài)度

　　19.心智活動的執(zhí)行具有()。

　　A.外顯性

　　B.展開性

　　C.內(nèi)隱性

　　D.客觀性

　　20.安德森的心智技能形成三階段論的第二階段是()。

　　A.認(rèn)知階段

　　B.聯(lián)結(jié)階段

　　C.整合階段

　　D.自動化階段

　　21.言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。

　　A.記憶表象

　　B.思維表象

　　C.動作表象

　　D.定向映象

　　22.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。

　　A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B.瀏覽閱讀材料

　　C.閱讀時對注意加以跟蹤

　　D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　23.“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。

　　A.用途擴(kuò)散，

　　B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

　　C.方法擴(kuò)散

　　D.形態(tài)擴(kuò)散

　　24.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。

　　A.功能因素

　　B.定勢

　　C.原型啟發(fā)

　　D.負(fù)遷移

　　25.通常人們認(rèn)為美國人民主熱情，英國人有紳士風(fēng)度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會認(rèn)知信息整合過程中的()。

　　A.近因效應(yīng)

　　B.社會刻板印象

　　C.暈輪效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　26.對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠�、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。

　　A.代幣獎勵法

　　B.行為塑造法

　　C.系統(tǒng)脫敏法

　　D.肯定性訓(xùn)練.

　　27.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他()才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

　　A.學(xué)習(xí)積極性

　　B.學(xué)習(xí)自覺性

　　C.要花多少時間

　　D.智力水平

　　28.()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

　　A.教學(xué)計劃

　　B.教學(xué)大綱

　　C.教材

　　D.課程表

　　29.我國學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于()年出版。

　　A.1903

　　B.1913

　　C.1924

　　D.1930

　　30.以下說法中，錯誤的是()。

　　A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見性

　　B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

　　C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

　　D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

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