二、簡答題

　　21.【答案要點】(1)逐步形成和諧的道德認識能力。從小學時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應的道德行為習慣，但小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。

　　(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。一般來講，年齡越小，言行越一致;隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。

　　(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成。自覺紀律的形成和發(fā)展是小學兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應的行為習慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動機的標志。

　　22.【答案要點】在眾多的動機理論中，美國心理學家馬斯洛的需要層次理論有廣泛的影響。他認為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)五種需要。前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足;后兩種是成長需要，不是我們生存所必需的，但是對于我們適應社會來說，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到完全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對高級需要的追求。

　　一般來說，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。如果學生感到?jīng)]有被人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些不清楚自己是否討人喜歡或自己能力高低的學生，往往會做出較“安全”的選擇，隨大流，為測驗而學習。教師應該通過外部動機激發(fā)學生的學習行為，最重要的是讓學生將這種行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，使學習成為一種穩(wěn)定而持久的行為。

　　專家點撥需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者。這是歷年考試中的重要考點，多以單項選擇題、簡答題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生對需要層次理論的內(nèi)容及其在教學中的應用必須重點掌握。

　　23.【答案要點】(1)課外活動具有很強的自主性。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手，課外活動是學生自己的活動，學生是課外活動的主體。

　　(2)課外活動的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性。課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，它的內(nèi)容深度、廣度及學習的進度、速度，是根據(jù)參加者的愿望、愛好、特長和接受水平確定的。

　　(3)科學參加課外活動的自愿選擇性。課外活動基本上是個別化、個性化的，根據(jù)學生個人的愛好自愿選擇、自愿參加的活動。

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